促進(jìn)高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程“微課堂”有效教學(xué)的策略與方法

張敏

摘 要：“微課堂”作為一種新的教學(xué)模式，其自身的優(yōu)勢(shì)得到越來(lái)越多教育界人士的認(rèn)可。“微課堂”滿足新課標(biāo)及教學(xué)實(shí)踐的需求，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)水平的提升。本文闡釋了“微課堂”的內(nèi)涵和特點(diǎn)，分析了高職視聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上探討促進(jìn)高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程“微課堂”有效教學(xué)的策略與方法。

關(guān)鍵詞：“微課堂”；高職英語(yǔ)；視聽(tīng)說(shuō)課程

1微課堂的內(nèi)涵和特點(diǎn)

所謂“微課堂”，就是立足于課堂教學(xué)，通過(guò)視頻這一途徑，將其中的某個(gè)環(huán)節(jié)或部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入講解和延展的活動(dòng)。這種形式有利于拓展課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠突破時(shí)間限制，及時(shí)得到講解和指導(dǎo)，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)具有一定的推動(dòng)和幫助。

“微課堂”的內(nèi)容具有濃縮性，是一種極為高效的教學(xué)方式。它壓縮了教師的講解時(shí)間，將內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，能夠取得良好的教學(xué)效果。因?yàn)槭谡n內(nèi)容和時(shí)間具有濃縮性，因此教師需要具備更強(qiáng)的教學(xué)能力，在五到十分鐘內(nèi)完成對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容的講解，并且要講得清晰透徹，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要追求細(xì)致，在內(nèi)容上連接緊湊。

“微課堂”具有很強(qiáng)的實(shí)用性，立足于課堂教學(xué)，重點(diǎn)分析與解決學(xué)生難以掌握或存在疑惑的問(wèn)題，從而向他們提供更好的解答和幫助。“微課堂”展現(xiàn)了教師團(tuán)隊(duì)的整體智慧，有利于教師之間的溝通和交流，從而相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善教學(xué)方案，提高教學(xué)能力，同時(shí)能夠在實(shí)際教學(xué)中真正落實(shí)、靈活應(yīng)用。

“微課堂”資源容量小，其中涉及的全部資源和視頻容量只有幾十兆，選擇各類平臺(tái)，教師和學(xué)生能夠完成在線觀看，明確教案的地點(diǎn)與時(shí)間，也能夠按照實(shí)際情況下載到自己的手機(jī)、平板、筆記本等設(shè)備上，完成廣泛的、可移動(dòng)化的學(xué)習(xí)。因?yàn)橘Y源容量小，教師能夠更加便捷地進(jìn)行評(píng)課、備課、教學(xué)反思等活動(dòng)，有利于提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。

2高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)現(xiàn)狀

2007年，教育部制訂了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，明確規(guī)定了“培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用（尤其是聽(tīng)、說(shuō)）能力”的教學(xué)目標(biāo)。以往大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程都是圍繞教師開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，著重提升學(xué)生的視聽(tīng)能力，非語(yǔ)言輸出則被置于次要位置，學(xué)生幾乎不會(huì)開(kāi)口進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐；同時(shí)，國(guó)內(nèi)的大學(xué)英語(yǔ)課學(xué)生數(shù)量基本在45個(gè)左右，大班教學(xué)占據(jù)主流，難以針對(duì)各個(gè)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。

目前，英語(yǔ)聽(tīng)力課上的大多數(shù)學(xué)生都較為被動(dòng)，并非積極主動(dòng)的課堂參與者，這使教學(xué)活動(dòng)占用了更多時(shí)間卻沒(méi)有得到理想的效率，學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力（特別是聽(tīng)說(shuō)能力）十分薄弱。同時(shí)，當(dāng)下還未形成學(xué)生在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。筆者對(duì)執(zhí)教學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在課堂外自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間還不超過(guò)1小時(shí)，這反映出學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力不高，自主學(xué)習(xí)能力較差。

3促進(jìn)高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程“微課堂”有效教學(xué)的策略與方法

3.1以線構(gòu)面，突出重點(diǎn)

“微課堂”主要強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的精細(xì)和時(shí)間的濃縮，由于時(shí)間限制，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須妥善安排時(shí)間，合理配置資源。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的重難點(diǎn)，合理劃分次要部分。筆者嘗試歸納了以下安排方法：教師要從一條主線出發(fā)，讓全部教學(xué)活動(dòng)貫穿于這條主線，逐漸形成“面”，保證所講解知識(shí)的精細(xì)化和集中化，使學(xué)生充分享受教學(xué)資源，精準(zhǔn)掌握知識(shí)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)思維，高效學(xué)習(xí)。比如，某單元的主題是交通，教師可以圍繞交通這條主線，設(shè)計(jì)出英文地圖閱讀、如何問(wèn)路、如何設(shè)計(jì)指示牌、談?wù)摻煌üぞ摺⑼ㄇ诘认盗形⒄n，通過(guò)以線帶面的課堂授課，就能在節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，理清學(xué)生的解題思路，從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。由主線引出“面”，從而節(jié)省教學(xué)時(shí)間，幫助學(xué)生建立清晰的思路，完成資源的合理配置。

3.2充分建設(shè)微課資源

微點(diǎn)評(píng)、微練習(xí)、微課件、微教案等均屬于微課堂模式的資源，而“微視頻”占據(jù)中心地位。我們需要在課堂中實(shí)現(xiàn)資源與視頻的結(jié)合，使學(xué)生可以不受時(shí)空制約，及時(shí)掌握知識(shí)，理清思路，讓視聽(tīng)說(shuō)課堂取得理想的教學(xué)效果。

要開(kāi)展高效合理的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)“微課”教學(xué)，應(yīng)注意下述內(nèi)容：①完整：盡管微課堂較為濃縮，但也必須遵循正常教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。微課件、微教案、微練習(xí)都應(yīng)配備妥當(dāng)，不能因微課堂時(shí)間較短就忽略教學(xué)資料的齊備；②有序：盡管英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)微課堂內(nèi)容簡(jiǎn)短、時(shí)間濃縮，但其關(guān)注的是某個(gè)環(huán)節(jié)或部分知識(shí)點(diǎn)的深入講解和延展。所以，備課中一樣應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容中涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)劃分，相互聯(lián)系，逐步深入，完成高效的微課教學(xué)；③以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體：英語(yǔ)微課堂的開(kāi)展，就是要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的，以此獲得更好的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)其自信心。因此，微課堂在組織設(shè)計(jì)時(shí)，必須立足于學(xué)生自身心理，合理使用和設(shè)置教學(xué)語(yǔ)言與環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠清晰準(zhǔn)確地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，這也要求教師具備更強(qiáng)的教學(xué)能力，不斷提升自己的教學(xué)水平。

4總結(jié)

伴隨信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，微課堂逐漸走入了日常的教學(xué)活動(dòng)。高職英語(yǔ)教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新的教學(xué)理念，樹(shù)立信息化教學(xué)的思想，讓教學(xué)活動(dòng)能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，也讓學(xué)生從內(nèi)心接受和喜愛(ài)英語(yǔ)課。“微課堂”借助知識(shí)主線構(gòu)建知識(shí)面，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重點(diǎn)，不斷進(jìn)行內(nèi)容拓展，以追求課堂的互動(dòng)性與多樣性，切實(shí)推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

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項(xiàng)目名稱：高職大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力與會(huì)話課程微課堂研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：2015JGYB-09endprint