高中地理地圖教學對學生能力的培養(yǎng)探究

高文才

摘 要：地理知識來源于人們的現(xiàn)實生活，高中地理中的很多內(nèi)容都非常接近人們內(nèi)的日常生活，可以說地理常識是人們必須要具備的基礎知識。在地理知識的學習中，地圖是一個重要內(nèi)容，是很多地理知識的內(nèi)在聯(lián)系，要想了解中國及世界的地理面貌，掌握他們的自然、文化等方面知識，就要從地圖入手，培養(yǎng)學生的學習能力。本文基于當前高中地理教學的現(xiàn)狀，提出了運用地圖教學培養(yǎng)學生學習能力的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中地理；地圖教學；學習能力；培養(yǎng)；策略

一、引言

地圖是貫穿地理知識的一條主線，它能夠把各種零散的地理知識更為直觀立體地展現(xiàn)到學生面前，讓學生一目了然，并最終更加清晰、系統(tǒng)化地掌握地理知識。在新課程改革的背景下，高中地理教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，實現(xiàn)自身教學模式的改革創(chuàng)新，不再讓學生去死記硬背，而是要努力營造良好的課堂教學氛圍，可以借助地圖教學，培養(yǎng)學生的良好思維能力，讓他們更為輕松快樂的學習知識，從而創(chuàng)設高效地理課堂。

二、地圖在高中地理教學中的重要地位

在初中地理學習過程中，學生已經(jīng)接觸到了地圖和地球儀等比較早的地理學習工具，地球儀大家可能接觸的更早一些，但是對地圖接觸的會更為廣泛，相比較于地球儀，地圖的攜帶較為方便，而且地圖基本上是大家隨處可見的，為學生展開了想象的大門。比如我國的地圖，我國的疆域遼闊，地貌也比較豐富，通過觀察地圖可以看到全國的地貌特點，展示出祖國的秀麗江山。地圖作為我們學習地理的一項重要工具，具有很強的可見性，基本上覆蓋了高中所有的地理教學內(nèi)容，尤其是我國的地圖，更是覆蓋了基本上所有的高中零碎的知識點，如果把高中地圖進行徹徹底底地了解，這要比枯燥記憶產(chǎn)生的學習效果更為有效，而且地圖還可以提高教師的課堂講課效率，提高學生對地理的學習效率，地圖的色彩也可以在很大程度上提高學生對地圖的記憶能力，培養(yǎng)學生的學習興趣。總之，相比于教材的枯燥，地圖生動形象的表示方法，更能勾起學生的學習興趣，更有助于培養(yǎng)學生的各種能力。

三、當前高中地理教學中存在的主要問題

學生們在中小學階段，對于地理這門課程就已經(jīng)進行了接觸和學習，但是高中地理又與中小學地理的教學不同，高中地理不僅僅要教會學生學習地理知識，更多的是要教會學生如何學習地理，就是在學會地理這個科目的同時，也學會了如何學習，不僅要知其然，更要知其所以然。但是由于地理的學習沒有可見性，大部分學習內(nèi)容都較為抽象，而且高中生對于地理學習的原理和公式都比較難理解，所以導致高中地理教學還存在著一些的問題。比如在教師講課的時候，對于那些較為抽象的表述，使得教師也無從下手，學生聽的更是云里霧里的，這時的教學需要的是具體的圖面，而不是單純地講述，否則會讓學生很難去想象里面的內(nèi)容。舉個例子來說，在進行時差以及太陽高度角計算的時候，如果只是去想象再加上計算，學生是很難完成的，導致出現(xiàn)了地理教師講的很辛苦，但臺下還是一臉茫然的現(xiàn)象。

四、高中地理地圖教學中培養(yǎng)學生學習能力的有效策略

1.培養(yǎng)以圖聯(lián)想的學習習慣

學生在很早的時候就已經(jīng)接觸到了地理這一科目，但是高中的地理難度還是很大的，剛開始的學習會令很多的學生感到力不從心，教師也應該正視這一現(xiàn)象，要想使得這一現(xiàn)象得到改觀，最為重要的就是從改變學生的學習方法和學習思維方面入手，然后借助現(xiàn)代化的一些技術(shù)進行課堂上的講解。現(xiàn)在大多的高中教室都已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體教學方式，在上課的時候教師要多使用多媒體教學，用具體的圖片進行講解，學生可能會更快的理解所講的內(nèi)容，同時在講課時要多結(jié)合地圖，比如全球洋流圖、海峽分布圖等等，幫助學生更好的理解所講的內(nèi)容，只有如此，才會不斷地提升學生對地理的掌握能力。

2.培養(yǎng)循序漸進的學習意識

地理的學習不是僅僅依靠上課時間就能掌握完全的，地理的零碎知識特別的多，一朝一夕的學習不可能完全的掌握，學生在課前要做好預習的工作。預習可以對下節(jié)課教師將要講解的知識，產(chǎn)生一個比較全面的認識，現(xiàn)在就是沒有看懂也很正常，上課時認真聽教師講解即可，在課堂上的時候，就需要認真做好筆記，聽老師講解重點知識。一般高中課堂時間安排的都比較緊湊，教師在課堂上面講的都是不易理解或是容易出錯的知識，所以一定要認真的聽講，在課下時做好課程的復習等內(nèi)容，課上的知識不可能全部都掌握，課下就是一個加深鞏固的時間。學生們要懂得學習地理是一個循序漸進的過程，需要時間的積累，只有量變積累到一定程度才會有質(zhì)變，這對于學習任何新知識都是適用的，不積跬步無以至千里，從而培養(yǎng)學生良好的學習意識。

3.創(chuàng)設輕松開放的圖畫課堂

在傳統(tǒng)的教學課堂，教師在講臺上進行講解，學生雖然表面上看起來在聽課，但是學習效率卻很低，其實對于難度比較高的知識點，可以使用地圖進行講解，同時這樣也可以加深學生的印象。高中地理教師可以建立學習小組，上課時以小組為單位回答問題，同時制定相應的獎懲措施，但是這就需要教師對教室內(nèi)的秩序進行控制，否則很容易出現(xiàn)混亂的情況，也浪費了課上的時間，產(chǎn)生相反的效果。

4.營造看圖說話的學習氛圍

地理雖然較為抽象，但是和我們的生活接觸較為緊密，其實很多同學還是比較喜歡地理知識的，教師在課上時可以給學生多看一些和地理相關(guān)的圖，并且把圖上的知識以較為幽默的形式表述出來，這樣學生會對這個知識點的印象比較深刻，而且由于是按照圖進行講解的，每個學生都有一種聯(lián)想的思維方式，等下次再看到這個圖時，也就會很自然地想起相關(guān)的知識點，產(chǎn)生反復記憶的良好學習效果。

五、結(jié)語

總之，高中地理是高中階段的一門重要學科，在當前新課程改革不斷深入推行的背景下，教師要注重教學模式的變革，要遵循學生的心理需要，可以借助地圖這一生動形象的教學工具，幫助學生更好地理解和掌握地理知識，必然會取得事半功倍的教學效果，并且也有助于培養(yǎng)他們的綜合能力。

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