關于如何提高中職課堂教學質量的思考

何慧如

【摘要】隨著當今社會經濟的不斷發展以及教育事業的深入改革，中等職業教育越來越成為現代教育發展的一個重要組成部分，也正是為社會輸送各類技術人才的主要機構，但由于中職學校當前激烈的生源競爭，導致了職校招生入學門檻極低的現象，職校生源素質參差不齊。對此，職業教育如何適應社會需求，不斷提高教育質量，是一個亟待解決的問題。文章簡要介紹當今中職教育的現狀，指出我國中職教育主要存在的問題，最后針對如何優化課堂教學、提高課堂教學質量等問題提出了一些對策，以期對我國中職教育事業有所裨益。

【關鍵詞】課堂管理 提高教學質量 現狀 問題存在的原因 對策

一、中職課堂教學的現狀

只要有學生進入中職學校，班級里就會呈現出學生基礎差、行為習慣差、厭學情緒濃等現象，學生的厭學必然導致違紀現象的發生，表現為遲到、早退、曠課、課上不聽講、睡覺、開小差、考試作弊、打架、斗毆、人身傷害等。這無疑會造成教師課堂教學管理的難度加大。經常能夠聽到有些教師抱怨現在的學生素質差、難教、課堂紀律難以維持、課堂教學無法實施等等。特別是對于一些任教不久的新教師，由于缺乏課堂管理的成功經驗，對學生課堂紀律問題經常憂心忡忡，擔心課堂上出現問題行為。我們期待課堂上有良好的紀律氣氛，這樣，一切才能平穩進行，我們的教學活動才能順利地展開，課堂的教學質量才能得以提高。

二、中職課堂紀律差，教學質量難以提高等問題存在的原因

（一）環境因素

當今社會，傳播媒體介質非常多，學生們很容易接觸到商業性的、具有低級趣味的內容，受這些內容的影響，學會會盲目模仿其中的動作與行為，這些行為也會表現在課堂上，特別是對于一些厭學的學生，由于他們無法在校園中尋找到學習的快樂，他們便很容易通過社會的不良行為來滿足自己空虛的靈魂。

（二）學生方面的原因？

第一，學生入學時文化水平低。由于中職學校的入學門檻低，學生大多來自于初中畢業生，而且多數是所畢業學校的差生，學習自控能力較差，學習目的不明確，缺乏學習方法，絕大部分學生來中職就是為了學得一技之長，對文化課不重視。還有少部分家長和學生認為來中職是為了混畢業證書。？第二，學生的身心因素。隨著年齡的增長，學生有了一定的挑戰性，他們有時喜歡測試一下老師的忍耐限度，看看老師、同學們會有什么反應；他們喜歡刺激，厭倦無聊的課堂環境等。

（三）教師方面的原因

首先，教師把教學工作例行公事化。由于中職學校沒有更多的升學壓力，有些教師往往把自己的一種老套教學方法凌駕于不同的、活生生的學生真實交往之上，很少考慮學生怎樣才能在課堂上學好知識的問題，也很少去分析學生因能力水平差異、性別因素、社會經濟背景甚至文化差異而導致的行為差異以及他們對自己的要求，教學自然就變成了教師自導自演，學生只負責在臺下聽的尷尬現象。學生只是作為從屬而做出回應，這就使學生在課堂上因歸屬感沒有得到滿足，容易發生一些不良行為。

其次，教師的教學方法缺乏創新性和靈活性。對于一些老教師而言，他們單憑自己多年的教學經驗來組織教學，認為那些傳統的教學方式就足以激發學生的學習興趣，然而，他們的想法是錯誤的。隨著當今社會科學技術的不斷發展，教育界對教師的資質和科技使用的要求越來越高，對于同一個知識點，教師可以通過多媒體、圖像、視頻、聲音等方式呈現給學生，使原本枯燥無味的文字知識得以生動化，形象化，通熟易懂化，這樣，才能更加有效地提高課堂教學的質量。

（四）學校方面的原因

要剔除課堂教學里出現的種種不良現象，提高教學質量，單靠老師們的一臂之力是無法實現的，學校嚴格的管理制度是不容忽視的，包括對教師隊伍的管理以及學生不良行為的有效控制。在我看來，針對學生遲到、早退、曠課、上課睡覺、開小差、考試作弊等不良現象，學校應當有一系列的有效措施來制止，而不是任由學生自己盲目地犯錯再犯錯。其次，學校對教師的教育教學活動沒有嚴格的要求，包括教案的編寫、教學活動的設計、課堂紀律的控制等，此外，學校沒有積極地組織各種教育教學經驗交流的活動。

三、提高中職課堂教學質量的對策

（一）創建積極的課堂環境？

創建積極的課堂環境，雖然看起來不如各州的教育標準或者與學生保持牢固的關系來得重要，但是對于一個管理良好、運行有序的課堂而言，它也是一個重要的組成部分。在這樣的環境下，學生能夠感到安全。舒適并且積極投入，也能為學生的成功搭建好舞臺。

積極的課堂環境有四大要素：保證學生的安全；把教室的物理空間布置成工作場所；保持一個輕快的、有條不紊的節奏；積極向上的學習氛圍。這些要素向學生傳達了正面的信息，從而能夠防止不正當的行為發生。在積極的課堂環境里，學生學得輕松，教師教得放松。

（二）充分了解每一位學生，教會學生設立并達到目標

作為一名中職教師，應該要充分了解學生的性格喜好、家庭環境以及學習情況，以朋友的角色與學生溝通，獲得學生的信任后再積極地鼓勵他從課堂中獲得學習的快樂。另外，如果我們要成功地擊潰那種似乎在青年人中廣泛傳播的負面的東西，我們就需要通過教會學生設立并完成目標，以此來幫助學生加強對自我價值的感受。其中積極的、目的明確的課堂氣氛源自于學生自身對求學和人生的準確定位，這一點最為重要。

（三）吃透教學大綱和教材，精心設計每一節課

上課必須備好課，備課一定要吃透教學大綱和教材，要結合學生實際，有針對性地備課。教師必須了解、熟悉每一節課的教學內容，明確教學大綱所要求達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使教學目標落到實處。上課前，教師應首先明確本節課的教學目標及教學用書上提示的教學步驟，再分析學生達到目標存在什么難點，并根據學生的學習基礎、學習習慣、學習方法及興趣愛好反復鉆研教材。同時，要把教學目標及時交給學生，讓他們心里有數，從而達到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂教學能有的放矢，順利完成教學任務。endprint

此外，教師還應該多應用科技的力量來傳播知識。如果利用多媒體和信息技術，將枯燥的知識精心做成課件，配以三維立體圖，插入音響動畫。這樣學生的注意力明顯比較集中。這樣既豐富了學生對知識的感受方式，又打開了學生主動參與學習的熱情。所以課堂教學必須采用現代教學手段，增強學生適應現代社會生活的能力，才能提高課堂教學的質量。那么怎樣教學才能充分的吸引學生的注意力，怎樣讓有趣、有用、有價值的課堂教學活動占領學生在教室里的時間，從而達到學生遵守課堂紀律的目的。

（四）優化教師隊伍，提高教師自身的教育素質和教學水平

教師是教學工作的具體操作者，不斷提高課堂質量，對教師提出了更新更高的要求。因此，建立一支高素質的教師隊伍是提高教學質量的根本。提高教師素質還要加強繼續教育，要求教師要有廣博的文化素養，不僅要精通所教學科的知識技能，懂得教育教學規律，還要做到多才多藝，善于組織學生開展各種第二課堂教育活動。學校要重視教師的業務進修和知識更新，積極創造條件讓他們參加各種學習培訓；要求教師在開展學生素質教育的同時，不斷地提高自身素質。

（五）課堂上應反復強調和鞏固課堂管理制度

任課老師和班主任老師應密切配合，根據本班實際情況，制定切實可行的課堂管理規則。而且要及時反復鞏固，必要時還要加以修正。制度一旦制定，教師在授課時就應做到：第一，認真監控。教師在講課的同時還應仔細認真的觀察課堂活動，始終密切注意學生的動態，作業時，要經常巡視全班學生。善于指導學生行為的教師，應能在學生的不恰當行為造成之前，就有所察覺。第二，及時恰當的處理問題行為。只發現問題還是不夠的，教師還必須采取一定措施處理問題。將它們消滅在萌芽狀態，從而阻止事務向更壞的方向發展。第三，靈活應用獎勵手段。運用獎勵手段鼓勵正當行為，通過懲罰制止不良行為。這是鞏固管理制度，提高管理效率的有效途徑之一。

總之，中職教育任重道遠，我們還需不斷探索和耕耘。根據當前的形式和現代教育理念，作為教師的我們應該要多積累經驗和創造方法來管理好自己的課堂，從而提高自己的教學質量。

參考文獻：

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