高等醫藥職業院校藥理學教學改革的思考

劉紅霞

摘 要：藥理學是高等醫藥職業院校中一門極為重要的課程，是一門連接著醫學和藥學的橋梁學科，在整個課程體系中占有極為重要的位置。近年來逐漸發展而設立的臨床藥理學是以臨床病人為研究和服務對象的應用科學，它的任務是將藥理學基本理論轉化為臨床用藥技術， 即將藥理效應轉化為實際療效，是基礎藥理學的后繼部分。但是，隨著招生規模的不斷擴大以及提前招生的開展，制約著藥理學教學的因素也越來越多，因而有必要進行教學方式的改革。

關鍵詞：高職高專 藥理學 教學改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）08（b）-0148-02

Abstract：Pharmacology is a very important course in higher medical vocational colleges. It is a bridge that crosses the medical and pharmaceutical sciences and occupies an important position in the whole course system. Clinical pharmacology Gradually developing in recent years is a applied science that is a research based on clinical patients， its task is to convert the basic theory of pharmacology into clinical medical technology. That is to turn the pharmacological effects into actual effect. It is the foundation of pharmacology of subsequent sections.However， With the continuous expansion of enrollment and the early admissions， more and more factors are becomming the restricts of the pharmacology teaching. Therefore， it is necessary to conduct teaching reform.

Key Words：Vocational college； Pharmacology； Teaching reform

藥理學是生命科學領域的一門重要學科，是連接藥學、基礎醫學、臨床醫學等的橋梁學科，它的發展與醫學、藥學科學的發展進步、人類防病治病和健康維護之間關系密切，在整個醫藥發展的過程中占據著不可磨滅的地位。其學科任務是為闡明藥物作用、改善藥物質量、提高藥物療效、防治不良反應、研究開發新藥及老藥新用提供理論依據。學習藥理學要求理解藥物作用、作用機制及臨床療效，了解藥物作用的因果關系。但其理論性強、藥物種類多、理解記憶有一定的難度，學生很難把握重難點。基于這些問題，藥理學教學改革亟待進行，以此提高學生學習質量，推進藥理學教學的良性發展。

1 藥理學教學改革的必要性

隨著人們生活水平的提高，高質量的生活已成為大家共同關注的話題，人們對藥物的關注度也登上了一個新臺階。很多高職院校尤其是醫藥類院校，藥理學作為一門必修課，為指導臨床用藥、評價藥物療效打下了堅實的基礎。因此高職高專的藥理學應注重提高學生的理解能力、加強學生對知識點的掌握，為服務社會做準備。但是，由于種種原因，藥理學教學問題百出，不容樂觀。隨著國家倡導高職高專以就業為導向、服務基層為目標，以藥理學為基礎的藥學服務也越來越被關注。在這種大好的形勢下，我們更應該抓住機遇，積極推進藥理學教學改革，做到真正于服務社會。

2 現階段藥理學教學問題與現狀

2.1 學習動力不足

很多學生自主學習能力差，學習興趣不高，意識不到藥理學的重要性。也有同學認為藥理枯燥乏味、難以理解，學習積極性不高。此外，學生比較依賴教師，不愿探究藥物作用的原因，對藥物之間的聯系更是很少觸及，只是單純的背誦。學習完全沒有計劃，只是應付考試。

2.2 教學模式單一

很多教師認為學生學習能力差，講多了也是白講。因此，仍然采用“以教師為主體”的教學方法。即便應用了數字化軟件，也只是將課本內容按部就班的搬到PPT中，很難吸引學生的興趣。此外，上課時很少與學生互動，還停留在填鴨式教學，嚴重偏離了以學生為主導的核心。這種教學模式在很大程度上扼殺了學生的創新思維能力，教學效果可想而知。

2.3 課程學時少

很多學校過分關注實踐學習，就大大縮減理論學習時間。教師在強大的任務重壓下，為了順利完成教學任務，只得加快進度；不再強調其具體的應用和藥物間的關系；學生全靠死記硬背，遇到實際案例就不知如何下手。即便是成績優異的學生也只能分析簡單的案例，稍微增加難度或改變提問方式，便不知如何是好。

3 推進藥理學教學改革

3.1 提高學習意識，養成學習習慣

高等院校的學生相對自由，課余時間充足。但是，很多學生不能很好的利用，得過且過。教師可以通過生活中的案例時刻提醒學生學習藥理學的必要性，并且強調學生要養成課前預習、課堂學習、課后復習的好習慣。長此以來，必能幫助學生將所學內容整合起來。

3.2 改變教學模式，培養興趣

針對藥理學的特點，教師可以利用信息化手段，從學生感興趣的方面入手，比如：針對比較難理解的知識點以動畫或圖解的方式化抽象為具象；讓學生自主學習并編寫、模擬薦藥情景劇；也可以進行角色轉換，讓學生講解藥物，教師再進行補充。既然學生手機不離手，可以將其運用到課堂提問、課堂測試、有獎競答等環節中。這樣不僅提高學生學習的積極性，也能真正實現“以學生為主體，教師為主導”的宗旨。

3.3 在理實一體化的基礎上創新

隨著理實一體化教育的推進，很多院校忽視了“實踐應以理論為基礎”的根本。據此，我們可以適當的縮減學生實習時間，將4個學期的知識分散成5個學期進行學習；或者在整個學習階段，學校可以采用邊理論邊實習的方法，使學生學習的知識及時在臨床應用中體現。

3.4 創新學生考核辦法

傳統考核辦法單一，教師僅憑理論考試成績評價，忽略了學生其他方面的能力的培養，不利于激發學生學習的積極性，更不利于學生的成長。在全新的教學模式下，應該以學生的綜合能力作為考核標準。根據藥理學的特點，教師可以采用理論考試與實驗操作結合的方式，亦可以開放案例題的形式試卷問答和情景模擬，或者采用課堂表現、實驗操作、作業完成情況和理論考試相結合的方式。將各種評價標準有機結合，全面綜合地評價學生。

4 結語

總之，新形勢下的藥理學教學，應緊隨時代步伐，實時調整教學方式。面對職業院校藥理學學習的現狀，教師更應該做出創新，使學生領會內容含義、掌握學習方法，從而開拓學生的思維、提高學生的綜合素質，有利于學生的專業學習和職業發展。對教師而言，有利于增加授課老師的信心及專業知識的拓展、知識結構的更新和探索創新的勇氣，進而達到提升專業素養和教學水平的目的。

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