如何調動中職生學習興趣提高FLASH課程教學質量

韋小慧

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.22.156

摘 要：隨著當前素質教育和新課標改革在我國教育領域內的逐步發展，對我國中職課程教學提出了更高的要求，尤其對于中職FLASH教學來講，一些教師在教學過程中還存在著很多的問題，例如教學觀念滯后、教學設施不足、實踐操作不夠等等，這些嚴重阻礙了中職教學素質化的進程，因此如何在中職FLASH教學過程中調動學生們的學習興趣成了我們當前教學工作的重點。

關鍵詞：中職 學習興趣 FLASH 教學質量 素質化

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）08（a）-0156-02

隨著當前科技的迅猛發展，對我們的生活和工作產生了巨大的影響，FLASH教學作為中職計算機教學中的重點，更是受到人們的重視，但是從當前的中職FLASH教學過程中，一些教師仍然在教學過程中采用應試教育下的傳統教學觀念和教學方法，使得學生們對于中職FLASH課程學習缺乏足夠的學習興趣，FLASH教學屬于一門實踐性的學科，而且難度隨著課程內容的逐漸深入而不斷增加，這就使的學生們在FLASH課程學習的后期感到十分的吃力，逐漸喪失了學習興趣，這嚴重阻礙了中職學習對于FLASH課程教學的學習興趣。筆者從自身多年的教學經驗出發，結合自身對于FLASH興趣教學的研究，提出了自己的一些觀點和思考，以期為我國中職FLASH興趣教學的發展做出自己的貢獻。

1 當前中職學生FLASH學習中所存在問題

在當前的中職FLASH教學過程中，還存在著很多的問題，這些問題對于FLASH的興趣化教學造成了很大的阻礙。

1.1 教師教學觀念滯后，難以調動學生學習興趣

在中職計算機FLASH教學過程中，有些教師在教學過程中堅持教師本位主義，忽略學生們在FLASH學習過程中的主體地位，不注重培養學生們的學習興趣，在教學過程中經常采用大課堂教學的方法，這就使得學生們在FLASH的學習過程中缺乏足夠的學習積極性和學習興趣。

1.2 學生缺乏足夠重視，難以實現素質教學目標

學生們對于中職計算機中FLASH教學缺乏足夠的重視也是制約著實現FLASH興趣化教學的關鍵性因素。在中職教學過程中，很多學校更加重視對于學生們的專業素質和素養的培養，而忽略了對于學生們的理論知識的培養，而對于中職計算機FLASH教學而言，由于FLASH課程教學并不屬于理論科目教學中的主要科目，學校在安排教學課程時常常將其作為一門輔助科目來進行安排，這就使得FLASH科目教學安排無論實在時間上還是在教學資源上都與理論知識教學中的主要科目難以相比，這也同樣使學生們在進行FLASH科目學習中，缺乏對其的重視，一些學生甚至在FLSAH科目教學的過程中進行主要科目的學習，這就造成了當前的中職計算機FLASH科目教學難以得到順利的發展。

1.3 學生實踐操作不足，難以培養自身動手能力

在教學科目的分類上，中職計算機FLASH課程教學與傳統主要科目的學習不同，它屬于實踐性的科目，需要學生們在進行FLASH課程學習過程中加強自身的相關技能的訓練和進行相關的社會實踐，這樣學生們才能更好地從FLASH課程學習過程中更好地掌握其中的重點和難點，但是一些教師對于FLASH課程設計的認知不足，只重視對學生們進行FLASH科目的理論知識教學，而忽略了對學生們FLASH課程的實踐性教學，將學生們局限在教師內，使學生們難以走上社會，從社會實踐中鍛煉自身的FLASH的實踐應用能力，這就造成了學生只能掌握FLASH的理論知識，難以將理論知識很好地轉化為自身的能力，限制了學生們在FLASH知識學習上的發展。

2 調動學生學習興趣、提高FLASH教學質量的方法

如何在中職FLASH課程教學中培養學生們的學習興趣、實現課程教學的實效性成了我們當前教學工作中的重點，一些學校對于這方面進行了有益的實踐和探索，為我們教學工作的開展提供了十分重要的借鑒意義。

2.1 轉變教師教學觀念，實現素質教育教學

實現中職計算機FLASH課程興趣化教學的關鍵在于轉變教師們的教學觀念，使教師根據素質教育和新課標改革的任務和要求，樹立素質教學的思想，將學生們作為課程教學的核心，所有的FLASH知識教學都圍繞著培養學生們的綜合能力和綜合素質來進行，這樣才能在中職FLASH課程教學中更好地促進學生們的全面發展。例如教師在進行FLASH課程與動畫制作相關知識的講解過程中，應當以培養學生們的學習興趣的培養為目標，采用多種教學方法相結合，改變傳統應試教育下的教學思想和教學方法，真正地將素質教育和FLASH課程教學相結合，這樣才能通過課堂教學來培養學生們對于FLASH知識學習的學習興趣，提高學生們的學習積極性，使學生們真正地將FLASH的理論知識轉化為自身的能力。

2.2 采用案例教學方法，調動學生學習興趣

由于中職FLASH理論知識存在著很強的理論性，因此教師如果在教學過程中僅僅按部就班地對學生們進行理論知識的講解，會使學生們難以投入到枯燥乏味的理論知識學習中，逐漸喪失了對中職FLASH知識學習的學習興趣。因此教師可以在中職FLASH課程教學過程中采用案例教學法，對于在課程教學過程中的重點和難點知識，采用生活中的實際例子來給學生們進行講解，使學生們能夠通過對于案例的理解來加深自身對于相關理論知識的理解，以培養自身相關的實踐能力，但是教師在采用案例教學方法的時候，在選取案例的時候要按照學生們當前的學習需要，結合學生自身的性格特點來選取相關的案例，這樣才能保證案例的針對性，發揮出案例教學法在中職FLASH教學過程中的作用。

2.3 采用小組合作方法，符合學生學習天性

小組合作的教學方法對于學生們的中職FLASH的知識學習具有很大的幫助，它不僅能夠使學生們加深自己對于相關理論知識的理解，更能培養學生們的生活實踐能力，促進學生們的全面發展。具體而言，教師可以通過以下幾個方面來實行小組合作的教學方法：一是按照學生們的學習基礎和性格特點來對學生們進行分組，教師在分組的時候切不可在沒有掌握學生們基本情況的基礎上進行，小組合作教學方法的基礎就是合理地劃分小組，教師只有在了解每一名學生不同的特點之后才能更好地完成分組的工作，發揮了小組合作教學方法的作用。二是教師要在教學過程中對小組合作進行合理的運用，對于課程講解中學生們難以理解的知識點，教師就可以采取小組合作的方法，讓學生們在學習過程中以小組為單位進行積極地討論，通過學生們之間相互交換意見的方式，來加深自身對于這些知識的理解和運用。

2.4 完善課后教學評價，滿足學生自尊心

教師在進行中職FLASH課程教學過程時，應完善FLASH課程教學的教學評價體系，重視當加強教學評價這一環節，使學生能夠通過教師的總結和評價來逐步地完善自身的知識體系。同時教師也應當重視學生們對于課程教學中的意見和看法，對于學生們提出的有意義、有針對性的教學意見，教師應當積極地進行聽取，并根據應用地情況來對學生們進行說明，表明自身對于學生們意見的重視，這樣才能使自身的教學工作滿足學生們的自尊心和心理特點，以便實現中職FLASH趣味化教學的實效性。

3 結語

總而言之，興趣化教學對于中職FLASH課程教學發揮著十分重要的作用，因此教師在教學過程中要積極地轉變自身的教學觀念，完善相關的基礎設施，采用案例教學法和小組合作的教學方法，這樣才能更好地調動學生們的學習興趣，提高FLASH課程教學的質量。

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