論跨境電子商務發展對國際貿易實務課程教學的影響

楊希+翟虎林

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.22.171

摘 要：近幾年來，跨境電子商務快速發展，不僅刺激了對跨境電子商務專門人才的需求，也對國際貿易人才提出了更高的要求，對外貿易方式也隨之發生了巨大的變化，國際貿易實務教學也因此迫切需要進行改革。把跨境電商創業教育納入國際貿易實務教學內容之中，在國際貿易實務教學中加強學生創業能力的培養，不僅能夠培養能適應跨境電商快速發展的新型國際貿易人才，而且可以鼓勵高校畢業生通過跨境電商來進行創業。該文從這個角度探討跨境電子商務對國際貿易實務課程教學的影響。

關鍵詞：跨境電子商務 國際貿易實務 創業 課程教學

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）08（a）-0171-02

數據顯示，從事跨境電子商務貿易的外貿企業數量在國際貿易中呈上升趨勢。顯然，這就使得如今對國際貿易人才的要求更高了。聯合國教科文組織的報告指出，高中畢業生不再只是求職者，而是第一個創造就業機會的人。創業人才的培養已成為教育改革最重要的方面之一，大學正在探索教育的方式和模式。國際貿易實務這一重要的專業課程也要改革教學內容和教學方法，把創業教育整合到教學中，加強學生創業能力的培養，提高高校人才培養質量，促進高校畢業生創業。

1 跨境電子商務概述

跨境電子商務是指不同關境的交易主體，通過電子商務平臺，進行跨境支付和結算，并通過跨境物流配送貨物，來完成交易的一種國際商務活動。其結果是，跨境電子商務與傳統的國際貿易在全球、即時和方便的優勢上有顯著不同。跨境電子商務打破了傳統國際貿易的貿易壁壘，打破了本地區的局限，有效地推動了經濟全球化的發展。

2 跨境電子商務對外貿人才提出了更高更綜合的能力要求

（1） 網絡營銷能力。我們國家的進出口企業，主要通過行業目錄、互聯網搜索引擎，參與國際展覽方式的銷售，低成交率、高成本、不方便，許多中小企業甚至連這種銷售模式都負擔不起。跨境電子商務則主要是以各大跨境電子商務平臺作為營銷平臺，銷售人員在掌握各種網絡營銷工具和網絡信息資源的基礎上，準確地對商品在國外市場的行情進行分析，然后根據企業的實際情況，設計一個適合自己的網絡營銷模式，把中國商品銷往世界各地。

（2）網站（店）運營能力。現在，許多公司不再局限于使用現有的主要跨境電子商務平臺來進行產品營銷，他們正在嘗試建立自己的網站或使用跨境電子商務平臺來進行他們的對外貿易在線注冊。這要求公司相關工作人員必須有網站或在線商店運營能力，包括圖片美化、商店裝修、庫存管理、網上促銷、售后服務等方面，以圖建立一個良好的網站形象和信譽，打開銷路。

（3）物流管理能力。物流是進出口貿易的非常重要的組成部分，跨境電子商務的發展很容易受到物流的制約。傳統的對外貿易是使用各種運輸方式，主要是海運，批量交貨完成交易，跨境電子商務由于其自身的特點，更多的是通過物流公司小批批量完成交易，兩者之間有很大的區別。因此，從事跨境電子商務的人必須有能力熟練地處理小包裝物流。

（4）國際語言能力。跨境電子商務中的客戶來自世界各地，不只是說英語的客戶，在這種情況下，不能簡單地要求從業者掌握英語的能力，同時也要加強各種常見的小型語言學習。因此，當涉及到跨境電商人才的培養時，大學必須注意語言能力方面。

3 應用型本科院校國際貿易實務課程教學現狀

眾所周知，國際貿易實務課程的實用性非常強，幾乎全國高校都在教學中進行了有意義的深入探索和研究，基本上改變了傳統課堂教學模式的教學模式。設計理念的現狀是，本課程是基于外貿業務員、跟單員、單證員等各種典型工作崗位的工作流程梳理出進出口業務操作這個典型的工作任務，采用項目課程設計的方法，建立了基于工作流程的任務驅動教學模式。但只有模擬情景的驅動任務和學生之間進行的操作，仍然無法還原進出口業務的真實情況，不能很好地激發學生參與對外貿的熱情，我們的畢業生也覺得課堂學習和工作實際仍有很大差距。

4 跨境電子商務發展對國際貿易實務課程教學的影響

據數據顯示，2016年中國跨境電子商務貿易總額占進出口總額的20%左右，出現了上升趨勢。在這種情況下，國際貿易實務這門專業核心課程的基本路線應在以下方面加以調整和完善。

4.1 教學目標

自2010年以來，我國外貿企業的進出口訂單發生了重大變化，呈現出批次多、金額小的趨勢，整個外貿出口放緩，近兩年，甚至出現下降的趨勢，而跨境電因為它的低門檻，低交易成本，可以跨越時間和空間限制的優勢快速發展，現在跨國零售出口已經成為中國對外貿易發展的另一個增長點。作為培養進出口業務操作能力的課程，國際貿易實務課程教學目標顯然也需要改變，以適應國際形勢發展的需要。因此，本課程的教學目的，應該是培育一批電子商務作為舞臺的背景，了解進出口貿易實務，熟悉國際貿易市場變化的新綜合人才。

4.2 教學內容設計

關于教學內容，考慮到跨國大背景下，我們應該在全球速賣通，敦煌網，亞馬遜，EBAY和其他知名電子商務網站設立運營平臺，總結了常見的任務、挑選有代表性出口貿易，讓學生在集體企業或個人創業的過程中完成學習任務，使學生不僅掌握了出口業務操作流程，還提高了創業的能力。學習進口業務，然后讓學生了解海外各大購物網站的一些操作程序，掌握進口關鍵環節的有關知識，教學生如何進行代購。

4.3 教學方法和方式

教學方法也需要更新。教師應該在課前申請一個速賣通銷售賬戶，創建一個國際支付寶帳戶并建立一個新的在線商店。選擇以跨境零售網站為基礎的教學方式，讓學生通過實踐學習、以行動為導向的教學方法來完成課程。除了使用講座、實驗教學、課堂教學方法，如小組討論、個別指導，還使用創業微信群、課后QQ群、創業BBS等輔助形式。課堂教學組織采用讓學生在實驗室操作和課后操作實踐的基礎上形成的實際問題，然后分析問題，小組討論，最后由教師指導、評價、總結的形式，如果課程考慮到了預設性和生成性這兩個特點，可以更好地提高教學效果。

4.4 教學評價方式

改革了學習目標和方法，對課程的評價方法也進行了相應的改變。創業教育和專業課程教學集成的教學模式中，教師應該有工作表現比成績更重要的理念，教學評價方式應該改變為以學生的實戰過程中的表現為主，與實際結果相結合，綜合來給出學生的課程成績。甚至可以考慮允許創業經驗和學分直接替代，對于那些自己創業和獲得一定的成績的同學，可以考慮免考或者直接給予學分。

參考文獻

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