略談初中思品課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

吉志剛??

摘要：思想品德課是初中的一門重要學(xué)科，對學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價值觀的確立有著重要的作用，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于強調(diào)接受與掌握，忽視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)與主動探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是死記硬背，是被動的接受與機械的。筆者認為，解決這一問題的有效途徑是教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，確立科學(xué)、正確的學(xué)生觀，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)環(huán)境，把課堂真正還給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：思想品德；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）16-056-1

近年來，隨著教育教學(xué)體制改革的不斷深化以及新課標理念的不斷落實，當(dāng)前初中思想品德課堂教學(xué)過程中的要求不僅是學(xué)，而是學(xué)會如何去學(xué)，即學(xué)生能夠獨立自主的進行學(xué)習(xí)。本文將對初中思想品德課堂教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行分析研究，并在此基礎(chǔ)上提出一些建設(shè)性建議，以供參考。

一、課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)的過程好像是點，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣好像是線，有線才能組成面，最終構(gòu)成自主學(xué)習(xí)能力的體，因此，培養(yǎng)習(xí)慣是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。預(yù)習(xí)是讓學(xué)生課前自行嘗試處理教材，經(jīng)過自身努力尋找解答的一種學(xué)習(xí)方式。這種方式是養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進手腦并用地學(xué)習(xí)的有效途徑。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主預(yù)習(xí)是第一步，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課前通過各種途徑收集與課文有關(guān)的資料。同時，要進行預(yù)習(xí)檢查，在課堂上讓學(xué)生匯報，展示自己的預(yù)習(xí)成果，交流收集到的資料。例如，在教學(xué)“弘揚培育民族精神”這一內(nèi)容時，我讓學(xué)生收集中國古今民族英雄的愛國事跡，讓學(xué)生在課堂上說說自己最敬佩的一位英雄。這樣，新課內(nèi)容經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來輕松，也有助于學(xué)生養(yǎng)成勤動手查資料、勤動腦思考問題的良好習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。所以，課堂上，教師要創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，讓學(xué)生敢于表自己的觀點。教師應(yīng)注意以下兩點：第一，教師要及時做好角色的轉(zhuǎn)變，不能高高在上，要時刻提醒自己不再是知識的傳授者，而是和學(xué)生一樣，是一名知識的探索者和學(xué)習(xí)者，要不斷引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己去解讀課本，解決問題，升華理論，這樣才能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師不再是忙著講授，而應(yīng)讓學(xué)生自己找出問題并解決問題，在摸索中掌握知識。第二，教師還要做到對學(xué)生充分尊重與信任，做到愛護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到班級的溫暖。學(xué)生與教師產(chǎn)生思想上的共鳴，就會形成輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外，思想品德教師還可以借助于不同的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

三、精心設(shè)計自主學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的有效開展

所謂自主學(xué)習(xí)方案，就是指教師為某一節(jié)課的自主學(xué)習(xí)、自主探討活動而制定的一系列計劃，其中包括學(xué)生們自主學(xué)習(xí)活動的主題、課堂活動的時間與步驟以及課堂活動的目的等等。教師精心制定相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)方案，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進行自主探究。當(dāng)然，教師所制定的自主學(xué)習(xí)方案不僅要科學(xué)合理，而且還要與實際教學(xué)內(nèi)容相契合，如此才能巧妙地融入課堂教學(xué)之中，并有效地提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)、自主探究能力。

例如，在教學(xué)《抵制不良誘惑》時，筆者便制定了這樣一個課堂自主學(xué)習(xí)方案：首先筆者列舉一些例子闡述不良誘惑的定義以及不良誘惑對我們的影響等；接著筆者再將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組探討何為不良誘惑，并列舉自己身邊可能出現(xiàn)的不良誘惑以及應(yīng)當(dāng)采取的抵制措施等；最后，筆者再讓學(xué)生們當(dāng)場對相應(yīng)的知識點進行練習(xí)，如分辨什么是不良誘惑等等。如此一來，學(xué)生們便可以在教學(xué)課堂中自主探討教材知識，并從自身實例深刻理解抵制不良誘惑的重要性，從而在實現(xiàn)自主探究的、自主學(xué)習(xí)的同時鞏固相應(yīng)的知識點。

四、提供合作學(xué)習(xí)的機會，促進自主學(xué)習(xí)

合作是學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的有效方式。一個沒有合作意識的人，永遠無法高效地自主學(xué)習(xí)，一堂沒有合作的學(xué)習(xí)課堂絕對不是自主學(xué)習(xí)課堂。學(xué)生在獨立思考、自主探索的基礎(chǔ)上，教師有效組織學(xué)生開展合作交流、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在這樣的學(xué)習(xí)過程中互相啟發(fā)，互相幫助，共同發(fā)展。

教師在教學(xué)中，要經(jīng)常設(shè)計一些時政問題，或者提出一些社會現(xiàn)象讓小組討論，學(xué)生在這樣的討論中就會充分表達自己的思維，逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生本身作為同齡人，他們的認知水平和理解能力基本都在一個水平線上，因而在交流的過程中，他們能夠互相幫助、互相啟發(fā)，有利于彌補個人知識的不足，提高解決問題的能力；同時，學(xué)生間的合作還有利于他們自身良好品質(zhì)的形成，培養(yǎng)團隊精神，提高合作能力。與教師的大面積的講解相比，還大大節(jié)約了課堂教學(xué)時間。

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不應(yīng)該是一個被動接受知識的過程，而應(yīng)該是一個根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由開放去探究、發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造有關(guān)知識的過程。這個過程不可能一帆風(fēng)順，這就需要教師為學(xué)生提供充分的時間和空間作保證。在教學(xué)過程中，教師盡量少講、精講，有些問題稍加點撥，多采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生充足的時間去操作去思考去交流，把教師的教學(xué)活動內(nèi)化為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

綜上所述，筆者認為，初中思想品德教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，不僅需要學(xué)生從周圍環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的興趣點，而且還需要他們不斷地提升自我學(xué)習(xí)能力。只有建立起一種有效的學(xué)習(xí)機制，才能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。endprint