淺析美術(shù)欣賞課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

【摘 要】美術(shù)欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生審美水平最為有效的教學(xué)方法，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加以運(yùn)用，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目的，也可以加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。文章以培養(yǎng)學(xué)生審美水平為前提，從提高學(xué)生審美與欣賞能力、深入理解歷史文化兩方面闡述了美術(shù)欣賞課的作用，并從培養(yǎng)學(xué)生直觀的感覺(jué)、深入分析繪畫(huà)作品兩個(gè)方面，分析了提高美術(shù)欣賞課教學(xué)效率的幾種方法，希望能夠?yàn)閺V大教學(xué)人員提供有效的參考。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)欣賞課；小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；作用

小學(xué)階段的美術(shù)課程，開(kāi)展目的一方面在于為今后的審美奠定基礎(chǔ)，另一方面則是為學(xué)生灌輸“美”的意義與概念。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加入美術(shù)欣賞課，不僅能提高小學(xué)生的審美能力與技能，也可以使學(xué)生更好的理解文化和知識(shí)，對(duì)于今后綜合素質(zhì)的提升具有非常重要的作用。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于美術(shù)欣賞課的開(kāi)展依然存在欠缺，導(dǎo)致效果與預(yù)期存在出入，所以深入認(rèn)識(shí)美術(shù)欣賞課的作用，對(duì)于課程的順利進(jìn)行具有非常重要的作用。

一、美術(shù)欣賞課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生審美、欣賞能力

小學(xué)進(jìn)行美術(shù)作品欣賞，其實(shí)也是學(xué)生在心里理解美術(shù)作品顏色、構(gòu)圖的過(guò)程，在這期間，學(xué)生本身的審美水平會(huì)得到有效提高，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，美術(shù)欣賞課能夠和美術(shù)技法課進(jìn)行互補(bǔ)，教師在為學(xué)生提供抽象派等風(fēng)格的繪畫(huà)作品，讓其對(duì)作品進(jìn)行欣賞，如此一來(lái)便能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解。這一教學(xué)方式也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中只是重視寫(xiě)實(shí)練習(xí)的不足，使學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵進(jìn)行深入理解，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生審美水平的提高[1]。第二，學(xué)生經(jīng)過(guò)欣賞課學(xué)習(xí)之后，會(huì)更加深入理解美術(shù)作品中的人物、歷史和文化，拓展學(xué)生的知識(shí)面，使其能夠以更加豐富的知識(shí)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，對(duì)美術(shù)、歷史等相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系進(jìn)行理解，實(shí)現(xiàn)其欣賞能力的提高。以小學(xué)人教版美術(shù)《水墨畫(huà)動(dòng)物》一課為例，教師在進(jìn)行此課教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生更加深入的理解水墨畫(huà)，可以先讓學(xué)生對(duì)我國(guó)水墨畫(huà)的發(fā)展歷程進(jìn)行了解，隨后再為學(xué)生提供一些代表性的水墨畫(huà)作品，例如著名畫(huà)家王向陽(yáng)的作品《九牛戲蓮圖》，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)水墨畫(huà)發(fā)展歷史的深入體會(huì)，結(jié)合欣賞繪畫(huà)作品的心得，創(chuàng)作一幅自己的水墨畫(huà)作品。此外，教師也可以讓學(xué)生了解我國(guó)不同時(shí)期的水墨畫(huà)，使學(xué)生在美術(shù)欣賞的過(guò)程中，提高欣賞水平，并且加深對(duì)歷史文化的了解。

（二）深入理解歷史文化

對(duì)于美術(shù)教育而言，其不只是藝術(shù)教育，也體現(xiàn)了一定的文學(xué)性，通過(guò)美術(shù)欣賞和教育，能夠讓學(xué)生具備一定的文學(xué)氣息，掌握文化知識(shí)。所以，通過(guò)美術(shù)欣賞課，也能夠幫助小學(xué)生更加深入的理解我國(guó)獨(dú)有的歷史文化[2]。縱觀我國(guó)近千年來(lái)的美術(shù)發(fā)展史，最為突出的構(gòu)成元素便是文人繪畫(huà)，一些文學(xué)家除了有代表性的文學(xué)作品之外，在繪畫(huà)領(lǐng)域也頗有造詣。所以教師便可以抓住這一點(diǎn)，進(jìn)行美術(shù)欣賞時(shí)可以讓學(xué)生同時(shí)欣賞文學(xué)作品與繪畫(huà)作品，將二者進(jìn)行結(jié)合，從而提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。同樣以小學(xué)人教版美術(shù)《水墨畫(huà)動(dòng)物》一課為例，教師在進(jìn)行此課指導(dǎo)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞《春江花月夜》這首詩(shī)，并且找與之相對(duì)應(yīng)的水墨畫(huà)，讓學(xué)生將詩(shī)句和圖畫(huà)進(jìn)行結(jié)合，為了使學(xué)生更加深刻的理解這副圖畫(huà)的意境，教師也可以播放相應(yīng)主題的音樂(lè)，幫助學(xué)生快速進(jìn)入，體會(huì)“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。”的優(yōu)美意境。

此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞時(shí)，也可以對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的歷史背景進(jìn)行介紹，并且簡(jiǎn)述作者的創(chuàng)作意圖，對(duì)于我國(guó)古代繪畫(huà)作品的欣賞，教師也可以介紹其中所蘊(yùn)含的哲學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生更加快速的了解作品所體現(xiàn)的內(nèi)涵意境。

二、提高美術(shù)欣賞課教學(xué)效率的幾種方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生直觀的感覺(jué)

美術(shù)本身是一種造型、空間以及視覺(jué)方面的藝術(shù)，人們?cè)谛蕾p美術(shù)作品的同時(shí)，是通過(guò)視覺(jué)的引導(dǎo)而形成的直觀感受。其實(shí)美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作之間有一定的相似之處，創(chuàng)作與欣賞的第一印象都是非常重要的。進(jìn)行美術(shù)欣賞時(shí)，觀賞人員的最初之感便是之后獲取美感的重要奠基石。因?yàn)榈谝挥∠笫俏唇?jīng)影響的感覺(jué)，體現(xiàn)了生動(dòng)的特點(diǎn)，會(huì)為人留下十分深刻的印象。然而，這種直觀的感受具有不同的程度，且受人的主觀意念影響。小學(xué)階段的學(xué)生還不具備較強(qiáng)的審美和生活經(jīng)驗(yàn)，所以需要教師的培養(yǎng)。

例如，教師在進(jìn)行小學(xué)人教版美術(shù)《宇宙之旅》一課教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先欣賞教材中的繪畫(huà)作品，觀察航天飛船的構(gòu)造與太空，了解不同國(guó)家的航天載人飛船。隨后，教師便可以詢問(wèn)學(xué)生對(duì)其的第一印象，有的學(xué)生說(shuō)非常震撼，而有的學(xué)生也認(rèn)為宇宙非常美麗。這時(shí)教師便可以讓學(xué)生根據(jù)自己的感覺(jué)創(chuàng)作一幅自己想象的“宇宙之旅”。而學(xué)生在教師這種引導(dǎo)下，往往會(huì)重視自己的第一感覺(jué)，在感覺(jué)的指引下，創(chuàng)作出優(yōu)秀的繪畫(huà)作品。

（二）培養(yǎng)學(xué)生直觀的感覺(jué)、深入分析繪畫(huà)作品

當(dāng)學(xué)生形成第一印象之后，教師便可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析，因?yàn)榈谝挥∠笾皇且环N感覺(jué)，非常表面，還需要繼續(xù)深化。而“分析”在其中主要就是指學(xué)生對(duì)繪畫(huà)作品的題材、色彩、繪畫(huà)風(fēng)格以及肌理等進(jìn)行的進(jìn)一步理解。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)人教版美術(shù)《心中的風(fēng)景》一課教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，教師可以讓學(xué)生欣賞法國(guó)著名畫(huà)家塞尚所著《靜物》，也可以欣賞畢加索所創(chuàng)作的《坐著的游泳者》[3]。在欣賞之后，教師再通過(guò)分析，讓學(xué)生了解油畫(huà)、水墨畫(huà)、水彩畫(huà)之間的差別，并且掌握不同的繪畫(huà)風(fēng)格。學(xué)生有了基礎(chǔ)的了解，欣賞的層次也會(huì)深一層。由此可知，所謂“分析”，也就是深化欣賞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)也是美術(shù)欣賞的一種根本方式，對(duì)于學(xué)生今后欣賞能力與審美水平的提升具有非常重要的意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)欣賞課有利于提高小學(xué)生的審美水平，將其與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，另一方面則能夠切實(shí)提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平。

作者簡(jiǎn)介：蔣亞萍（1986-），女，福建省莆田人，職稱(chēng)：小學(xué)二級(jí)教師，學(xué)歷：本科生。研究方向：小學(xué)美術(shù)教育，單位：莆田市秀嶼區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瑩. 增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的實(shí)踐探索[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（09）：100-102.

[2]徐秀英. 探析新課改下的小學(xué)美術(shù)欣賞探究性教學(xué)[J]. 中國(guó)校外教育，2014，（20）：85.endprint