小學科學教學感悟

王立新

【摘 要】小學科學《課程標準》指出“小學科學是一門以培養學生科學素質為宗旨的基礎學科，與其他主要學科一樣有著十分重要的地位”。教師們需要帶領學生們通過觀察、實驗等方面，在科學學習活動中培養實事求是的科學態度，從而全面提高自身的科學素質，以確保達到教學目的。接下來，我將結合多年教學經驗，從實際出發講述一下如何培養學生們的科學素質，并提升學生們的綜合能力。

【關鍵詞】小學科學；科學素質；方法

科學是一個產生知識的過程，這個過程既需要老師的引導也需要同學們的發現。教師們在學習中需要通過實驗、課堂討論、研究等方面來引導學生們善于從生活中的現象中發現問題，并養成主動解決問題的良好習慣。通過多年的教學經驗，我從中積累了一些方法。接下來，我將從以下幾個方面講述一下教師們應該如何正確的引導學生們學好小學科學這一主要課程。

一、創新教學，激發學生學習興趣

興趣是學生最好的老師。教師們在教授小學科學這一學科時，不應該只是死板的進行知識教學，教師們應該考慮到小學生活潑好動，好奇心強的特點，依靠課堂討論、實驗、多媒體等方面輔助教學，以此激發學生們的學習興趣。讓同學們感興趣的同時熱愛小學科學，并從中得到收獲，使自身的科學素養得到提升。

例如在講“種植我們的植物”這一課時，我在課堂上和同學們提前商討，詢問同學們喜歡哪些植物，并讓學生們在家長的陪同下種下自己喜歡的植物，認認真真的做好植物的成長日記。這樣一來，同學們就有了興趣愛好，面對自己喜歡的植物就會認認真真的觀察，并且班級里面的同學們寫出的成長日記也就種類不同，在課堂上討論的時候學生們也就更加積極。

教師們在日常教學中應該善于運用多媒體資源，把所講內容通過多媒體生動形象的表現出來，這樣一來，學生們的學習興趣大大增加了，教師的課堂教學也就變得更加容易。

二、培養學生們的觀察能力

小學科學的教學目的是提高學生們的科學素質。然而，提高科學素質的前提是有一個良好的觀察習慣。因此教師們要想培養學生們有一個良好的科學態度，就要先培養學生們有一個良好的科學觀察能力。教師應帶領學生們多多感受身邊的事物，多多感受大自然，應該培養學生們善于通過觀察提出問題，多問幾個“為什么”，并通過學生們的提問培養出學生獨立思考問題的能力，以便于提高學生們的科學素質。

例如在教學“油菜花開了”這一課時，我先讓同學們在家長的幫助下種下自己喜歡的花，每天做好觀察日記，在觀察的同時提出問題，并通過書籍資料、詢問家長老師等方式解決問題。這一方式不僅提高了學生們的觀察能力，也提高了學生們的自主思考能力，這對于學生們科學素質的提高起到非常重要的作用。

三、注重教學方法，提高學生綜合能力

教師們在每一次觀察活動之前，需要給學生們提出觀察的目的，讓學生按照要求進行觀察。在觀察的同時，教師需要提供給學生們一個系統的科學觀察方法，這樣才能使學生們的觀察能力得到較好的培養。因此，小學科學教師的一個重要任務便是如何能讓學生們掌握科學的觀察方法。以下幾種觀察方法是我結合多年教學經驗總結的：

驗證觀察法。選取幾種代表的事物，讓學生們通過觀察進行驗證。通過這種方法可以使教科書上的理論具體化、真實化，學生們可以在驗證的過程當中鞏固自己所學知識。這一方法更培養了學生們養成實事求是，追求真理的科學嚴謹的態度。

觀察比較法。觀察比較法要求學生們抓住事物的特點比較異同的一種方法。教師們在觀察兩種或者兩種以上的生物體或者生物標本的時候，要指導學生們運用比較的方法進行觀察。這樣能使學生們發現不同生物的不同特點，這樣也提高了學生們的學習、分析能力。

順序觀察法。自然界中的所有事物都有其本身的“序”。不同事物在時間上有各自的發展過程，在空間上有各自的不同位置。教師們應該引導學生有一個良好的觀察順序，由遠及近、由內而外、不同的順序觀察到的現象或許會有不同。比如在學習“校園的樹木”一課時，我帶領同學們觀察了一下我們學校的樹木。我們先站在遠處讓同學們觀察大樹的外部輪廓，然后來到樹下，讓同學們看看大樹的顏色，用手摸一摸大樹的表皮，看一看樹干上是否有一些小動物。我們還一起測量了一下大樹的樹干，看了看大樹周圍有沒有其他的一些小的植物。

觀察的方法還有很多，每一種觀察方法都有其自身的利與弊。教師們應當根據不同情況讓學生們選擇不同的觀察方法，并且可以根據實際情況綜合運用，以達到教學目的。

四、充分利用課堂教學

教師在備課時應當準備好上課所需的材料，并為學生們創造好觀察的情境，帶入教學，幫助學生們開展有效的科學探究活動。

教師們在學生觀察的時候做適當的引導，提高學生們的觀察效率。在科學課上，教師主要的任務是幫助、引導學生們把討論的中心朝著主題方向靠攏。教師們應該處在一個中立的立場上為學生們服務，教師不應該對于學生們所提出的問題進行果斷的、不負責任的回答。教師應該從實事求是的角度出發，引導學生們認清事實概念，培養學生們嚴謹的科學態度和作風，以達到科學素質的提升。

總之，教師在科學教學中應從實際出發，實事求是，善于合理運用各種方式方法，努力培養學生們養成一個良好的觀察能力，使學生們的綜合素質得到全面的發展。教師們應該充分激發學生們的學習興趣，以培養學生們的觀察能力為目的，提高教學質量。

參考文獻：

[1]王桂蓮.《生物教學中學生觀察能力的培養》學術期刊2004年3期.

[2]劉艷.《科學課的特點及其對專任教師的要求》學術期刊2005年3期.endprint