淺析在英語教學中如何培養學生的閱讀能力

王世蓉+唐雙全

摘 要 本文針對如何培養學生的閱讀能力提出有效的訓練方法和技能，力爭通過閱讀能力的培養達到提高英語教學效果，以此提高學生聽、說、讀、寫的綜合運用能力。

關鍵詞 閱讀教學 閱讀方法 訓練策略 能力培養

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）17-0065-02

高中英語閱讀教學是高中英語教學的重要內容，結合我校處于城鄉結合部的實際情況，我們應該積極探索結合自身實際的閱讀教學方法與課程改革相配套，挖掘學生的各種潛能。在新課程理念的指導下，運用科學的教學方法，精心設計課堂教學，構建全新的教學模式，努力提高英語閱讀教學效果。

一、高中英語閱讀教學的訓練方法及策略

高中英語新教材雖然擺脫了傳統的逐字逐句分析課文的教學模式，但是閱讀教學還多限于對課文的理解；學生只注重教材上的文章，很少涉獵課外讀物，閱讀量較少，閱讀能力弱，基本沒有閱讀技巧，速度慢，詞匯少，過分依賴視覺信息，對語言本身不敏感，對英語國家人士的思維方式、價值觀念及相關的文化背景不甚了解，導致學生閱讀能力低下。因此，我們在閱讀教學過程中必須重視聽、說、讀、寫能力的培養和提高運用語言的實際能力，培養學生科學的閱讀技能和方法。并且在英語閱讀課教學還必須遵循科學的教學規律。

（一）導入——讓學生感知和體驗教材。教師在教學課文及閱讀材料前先簡單介紹本篇文章的大意，激發閱讀興趣，落實閱讀任務及目標，讓學生帶著閱讀任務即閱讀目標去閱讀。實現任務型目標教學的方法，尤其是在學生進入高中一年級時可以在這方面入手。教師還應指導學生做好閱讀前的導入工作，即激活學生的興趣。這些準備工作還包括：1.設置情景，提出問題，使學生產生讀的需要和激情，帶著目標去讀。2.談論有關的話題或出示有關的畫面、實物等喚起學生的閱讀興趣，加深對閱讀對象背景的了解，同時也可放松讀前的緊張心理。以the sound of the world為例，教師可事先安排好一組不同類型的音樂。如classic music， pop music and jazz等等。然后播放給學生聽，讓他們從中辨別，從而加深對music的了解，為學習新課作準備。

（二）讀——全面理解教材：學生理解教材需要一個過程，對閱讀對象有了初步的了解后，就會給理解閱讀對象奠定良好基礎，在閱讀的過程中可以根據實際情況運用粗讀、跳讀、細讀等不同的閱讀方法，以提高閱讀效率。

（三）練——鞏固知識與運用知識：學生在理解教材后，為了牢牢記住所學的知識，防止遺忘，需要做多種形式的訓練，使知識在記憶中得到強化，形成牢固的聯系。無論哪一種教學模式教師的角色都應該是學習對象的激活者、示范者、組織者以及管理者。只有這樣才能充分發揮學生主觀能動性，突出他們的主體地位，體現素質教育的特點，全面有效地提高學生的英語閱讀能力。

二、高中英語閱讀教學應努力優化教學構思和教學方法

在高中英語閱讀教學活動中，我們應該從以前單一的課堂教學方式轉變為使用多種形式、多種手法的教學模式。教學方式的多樣性要求上課前教師應精心設計課堂教學，針對不同的教學對象設計，提供和創設語言的不同分析情景；教師創設過程中的模擬場景，讓學生積極主動地參與語言的實踐活動，提高綜合運用語言的能力；設計課堂教學，設計中還應多方面構思：從課時計劃出發，應體現教學內容的系統性和完整性，對每一單元進行合理地、科學地、有效地、系統地安排，實行合理的課時計劃、合理分配教學內容的教案。打破單元內部的模式，對本單元進行組合，精心設計，細致安排，將學生的知識穿插起來，有利于思考及領會；從閱讀教學手段出發，應體現課堂教學的多樣性和靈活性。目前的教學手段有啟發式、情景式、聽說式等，以學生為主體，發揮教師的主導作用，通過師生的課堂交流，達到師生互動的效果。將教師單向灌輸知識變為師生多向交流、開放的教學形式。此外，在英語閱讀教學過程中，我們還要選擇適當的閱讀策略來提高學生的閱讀速度和閱讀效率；增加豐富的文化背景知識幫助學生理解閱讀材料、減少閱讀障礙及提高學生閱讀能力；不斷擴大學生的詞匯量，鼓勵學生大膽猜測生詞和某些較難理解的詞匯或短語等；將聽、說、讀、寫能力進行綜合訓練，從初始年級就開始泛讀課文，課內閱讀與課外閱讀相結合，那么學生在整個高中階段將得到非常系統而有充分的閱讀訓練，從而提高學生較強的英語閱讀能力，為高考打下堅實的基礎。

綜上所述，結合基礎教育課程改革和我校師生的實際情況。根據學生的英語學習需求，老師必須大力加強高中英語閱讀課堂教學改革，面向全體學生，認真研究學生的認知特點，學習閱讀理論，制訂切實可行的教學計劃，選用適當的閱讀策略，進行學法指導、運用現代教育技術，大力進行教學科研，在英語閱讀教學實踐中不斷總結經驗、探索新路子，推動英語閱讀教學的全面發展，努力培養學生的英語閱讀自主學習能力，不斷提高英語教學效率。

參考文獻：

[1]胡春洞，戴忠信. 英語閱讀論[M].南寧：廣西教育出版社，1998.

[2]張正東等.英語教學的現狀與發展[M].北京：人民教育出版社，2001.endprint