淺談如何提高思想政治課堂教學的有效性

呂鑫淼

在新課程教育改革的實踐中，積極改變自己的教育教學方式，已經成為教師開展思想政治課堂教學的共識。因此，每一位政治教師都把如何提高思想政治課堂教學的有效性，作為自己教學中不斷追求的工作目標。

思想政治教學有效性學習興趣教學反思一、調動學生積極參與課堂教學的內在學習動力、有效激發學生的學習興趣是提高思想政治課堂教學有效性的前提

要想提高課堂教學的有效性，教師應該首先激發學生對思想政治課堂教學材料的學習興趣。只有學生對學習內容產生濃厚的學習興趣，學生才會真正在課堂教學中參與到我們的教學活動之中，才能使學生在教學活動開展的過程之中學習知識、提高能力。高中階段的思想政治課程教學內容主要涉及社會生活中的三大領域，即經濟、政治、文化，這些學習內容大多與學生的現實生活密切相關，教學內容多來自與當代社會真實的生活。因此，教師在開展教學活動的時侯應該充分利用這一課程特點，讓自己的課堂教學回歸學生的生活，把知識教學與學生的現實生活聯系在一起，激發學生對教學內容的學習熱情，把思想政治教學目標落實到現實生活之中，讓學生在學習的過程之中聯想自己的現實生活，在自己的生活之中去感悟與體驗知識的形成與發展，使學生能夠真正在課堂教學活動的參與過程之中感受到知識學習的實用性，并不斷加深學生對知識的理解與應用。

高中階段的思想政治教學在教學資源的選擇方面非常豐富，豐富多彩的生活與不斷發展的社會，為我們的思想政治教學提供了取之不盡的教學資源，但教師在這些教學資源的選擇時應該充分考慮教學目標的需要與學生現實生活的需要，把課堂教學的需要與學生生活的需要準確的結合在一起，才能真正提高思想政治課堂教學的有效性。教師在思想政治課堂教學中應該從學生身邊的時事生活與日常生活現實出發，盡可能利用學生的生活經歷與生活經驗設計課堂教學活動，在課堂教學活動之中設計學生關注的問題，真正把高中思想政治課堂教學與社會現實統一起來，真正做到思想政治課堂與社會發展現實的緊密結合，使我們的思想政治課堂充滿生活的氣息與時代的氣息。

二、教師在教學實踐之中不斷優化課堂教學結構是提高思想政治課堂教學有效性的關鍵

新課程教育改革不斷推進，教師的教學模式也有了很大的改變。但很多教師在課堂教學中還是沒有給學生充分的思考時間，學生在課堂教學活動開展的過程之中所表達的大多是在教師的“引導”下的被動回答，學生所發現的見解不是內在感受的表達，這樣的教學只是在形式上體現了學生的主體地位，不利于學生的發展。在思想政治課堂教學之中，教師在開展課堂教學時應該盡量避免教學內容只局限于教材，應該避免學生在課堂教學中被動的接受式學習。思想政治教學應該充滿時代的氣息，毫無興趣的課堂教學只能不斷扼殺學生的天性。因此，在教育教學過程之中，教師應該不斷學習先進的教育理念，不斷改變自己的教育觀念，轉變自己在課堂教學過程之中的角色與地位，把課堂真正還給學生，讓學生成為課堂教學的主人，真正體現學生課堂教學中的主體地位。教師應該在課堂教學中發揮組織與引領的作用，真正體現在課堂教學中對學生的引導與促進，使學生在課堂教學中不斷形成良好的學習習慣。“授人以漁”要遠遠強于“受人以魚”，教師在教學過程之中教會學生學習的方法、思維的方法才是教學的根本目的，只有學生學會學習，才能在這個日新月異的社會中不斷豐富自己的知識，不斷提高自己的能力，才能使自己在生活中不斷發展與完善。

三、教師在教學實踐之中加強課堂教學反思，不斷提高教學水平是提高思想政治課堂教學有效性的根本保障

隨著新課程教學改革的不斷推進，在教學實踐之中每一位教師都在摸索適合自己的教育教學方法，對課堂教學而言，我們所面對的學生存在個性的差異，我們每節課的教學內容存在差異，我們每位教師的教學方法也存在著很大的差異。因此，要提高教師的教育教學水平，就要求我們在教學實踐之中不斷總結與反思，反思自己的教學行為，反思學生的學習過程，教無定法，貴在得法，只有我們在教育教學工作的實踐之中不斷調整自己，才能使我們的課堂教學更有吸引力，才能使學生們更積極地參與到我們的課堂教學中，才能真正提高我們的課堂教學效率。教學反思是教師在工作實踐之中不斷發展與快速成長的保障，教師只有在教學實踐之中針對學生的學習情況與自己的教學行為進行不斷的反思，才能真正找到適合學生發展的教學方法，才能真正提高自己的業務水平與教學能力。教學相長，教學的過程也是教師不斷發展與完善自我的過程，教師只有在日常教學之中不斷反思自己的教學行為與教學方法，才能夠在新課程教育改革的過程中快速成長，才能在教學實踐之中不斷積累教學經驗，才能不斷完善自己的教育方法、提高自己的教學能力。因此，善于反思的教師才能在教育教學實踐之中不斷提高課堂教學的有效性。endprint