如何在小學語文寫作教學中培養學生的觀察能力

賈小偉

寫作教學是小學語文教學中不可分割的一部分，寫作教學不僅能夠檢驗語文教學成果，還能讓教師對學生語文知識的應用能力有一個基本的掌握，而學生的作文能力，也極大影響到應試教育下學生的語文成績。對如何在小學語文寫作教學中培養學生的觀察能力談幾點看法。

觀察興趣習慣方法一、激發學生觀察興趣

想要提高小學生的寫作水平，使小學生能夠在寫作文的時候有東西可寫，能夠做到言之有序，培養他們的觀察興趣非常關鍵，要想有效促進學生觀察能力的提高，一定要拉近學生與生活之間的距離，增進學生對生活的認識，這樣才會從生活中獲取豐富的寫作素材與寫作。

1.選擇學生感興趣的事物。教師需要充分備課，結合學生的特點與興趣確定內容讓學生展開觀察，使學生寫作時有明確的方向，并有意識地為學生提供觀察內容。以三年級寫作課為例，圍繞課余發生的有趣的事展開寫作，筆者組織讓學生觀察螞蟻與小蝌蚪等小動物。一方面，這些小動物生活中很常見卻疏于觀察；另一方面，觀察這種小動物能讓學生真正有話可寫，最后交上來的習作也確實讓人滿意。

2.引導好學生的好奇心。好奇心和興趣之間關系緊密的，學生有了好奇心自然會產生興趣，而細致的觀察均離不開興趣這個前提。在教學過程中，教師可以通過設計一些問題來激起學生的好奇心，鼓勵學生大膽想象，敢于質疑，帶動學生層層深入地觀察，發現觀察的魅力。

二、培養學生觀察習慣

寫作素材源于生活，養成良好觀察的習慣，才能在生活的點滴中找到自己所需的寫作素材，這樣寫出來的文章更生動真實，才能感動自己和讀者。作為小學語文老師需要把握對學生啟蒙的關鍵階段，能夠在這個階段培養學生的觀察習慣，在培養學生觀察習慣方面可以從如下幾方面把握：

1.培養學生善于觀察周圍事物。讓學生能夠對身邊的事物隨時隨地進行觀察，對每天自己所見的人與事，物都展開細心的觀察，教師可以每天有針對性地給學生布置一些觀察任務，如觀察某個特定的人或花草等，使學生逐漸成為生活的有心人，會觀察生活。

2.要培養學生持之以恒的觀察習慣。教師要善于采取各種方式有效激發學生觀察積極性，使學生產生濃厚的觀察興趣，最終使學生的觀察行為成為一種自發的行動。同時，鼓勵學生能夠及時記錄自己日常生活觀察到的內容，及時記錄自己的所聽所想，堅持每天寫觀察日記的習慣，還可以積極主動與同學、家長等展開交流。以三年級作文，“觀察自己最感興趣的，寫自己最想寫的”內容為例，我讓學生有意識地對黃豆發芽的過程仔細觀察，記錄好每天的氣象情況，觀察蠶寶寶是如何生長的，并要求學生寫好觀察日記。

3.加強學生全面細致善觀察的良好習慣。在寫作教學中，教師需要加強培養學生全面細致地觀察，在這一方面形成良好的習慣。筆者在教學中，指導學生全面細致地觀察靜態事物的各部分，如形狀、顏色、數量等，注意把握全面觀察，細致觀察；對發展變化的事物，要把握其整個發展過程、每個階段的實際情況；對有些事物的觀察，需要長期跟蹤，實施多角度、全方位的觀察。

三、教授學生觀察方法

在教學過程中，有些學生向我反映，自己開始注意身邊的事物了，但是卻不知如何更細致地觀察。其實觀察也是要講究方法的，教師要根據學生的特點教授不同的方法，大體而言，我在教授學生觀察方法上主要以下面三點為主。

1.觀察要有順序。觀察不是盲目沒有方向的，必須有順序有邏輯才能更細致全面地觀察。按季節的順序，可分為春夏秋冬；按時間的順序，可分為早中晚；按方位的順序，可按東、南、西、北等；按事情發展順序……觀察順序有很多種，教師結合具體事物，科學指導學生。

2.觀察要抓住特點。觀察事物需要能夠把握事物的特點，以景物描寫為例，不同的景物均有自身的特征，即使是同一處景物在時間方面存在差異的時候也會呈現出不同的狀態。如一位學生的習作：“我的家鄉有好多香榧樹，這些樹的樹齡甚至大上千年，其中最粗的直徑有一米多，樹高達二、三十米，它那松針似的樹葉，四季常青，覆蓋著屋子和鄉間小道……”小作者在寫樹的本身加上了自己平時對雨傘的觀察，兩者相結合描寫，就更形象地把香榧樹展現在讀者面前。描寫其他事物也同樣如此，應該結合具體的情景與場合，結合具體的時間展現出不同的狀態。

3.觀察要抓住重點。觀察主要把握好重點，同時還要把握住細節，如學生在作文中寫道：“香榧果的兩端長著一對可愛的小眼，吃香榧的時候，只要輕輕地按一下這兩只小眼，香榧就會在一瞬間自動裂開……”這種觀察十分細致，會給讀者留下了很深的印象。所以，教師需要結合具體的觀察目的與香瓜要求指導學生觀察事物，對觀察的對象于重點做到心中有數以后再進行觀察，這樣才會對事物的本質特點做好把握，才會在寫作中生動地展現事物。

參考文獻：

[1]岳清海.小學語文作文教學幾點探索[J].中國校外教育，2011，（23）.endprint