孫艷華

隨著新課改的不斷實行及深入發展，重視教學的有效性成各個科目教學實踐重要的教學目標。教學有效性的實現需要教師進行教學方法及手段的創新，不斷進行教學創新和探索，重視學生主體地位的發揮，通過多種教學方法的運用實現促進教學質量的提高，更好的推動學生實現全面發展和進步。本文結合實際經驗，分析和探究了在初中數學教學中如何有效的提高教學有效性，希望對初中數學教學有一定的參考和幫助意義。

初中數學有效性新課改隨著新課改的實施，對初中數學課堂教學有效性的要求越來越高，傳統的教學方法已經無法適應當前的教學現狀及發展的要求，需要對教學方法進行不斷創新和發展。為此，本文根據教學實踐，提出了幾點措施，希望對初中數學教學有效性的提高有所裨益。

一、應用重要知識點提問方法，提高教學有效性

初中數學的有效提問技巧，具體來說方法有很多種，如趣味提問法、啟發式提問法、開放性問題提問法、難易程度提問法等。好的提問技巧能夠有助于引導學生進行積極的思考，促使學生積極發揮自己的思維創新能力，應用掌握的知識進行靈活變通，達到解決問題的目的。課堂提問也是一種傳統教學中經常使用的教學方法，但是在考慮提高教學有效性時，在提問技巧方面應該有所側重。在提問時，不僅要看是不是有利于解決課本的重點和難點問題，同時也要從學生的學習狀況出發，制定科學合理的提問內容，引導學生進行積極的自我思考，實現既可以促進學生學習的目的，同時要兼顧學生的接受程度，達到跳一跳可以摘到桃子的目的。具體來說，就是要時刻注意學生對問題的反映情況，進行合理的難易程度的把握；同時注意提問的次序，按照循序漸進的原則設計合理的問題，讓學生通過問題的解答不僅可以促進知識的學習，同時能夠培養學生的自信心，提高學習的興趣，養成獨立的自學能力。最后，就是注意提問時要注意知識點遷移性，通過提問引導學生聯想已經學過的內容，做到知識的舉一反三，實現靈活應用。

二、引入小組合作學習方法，促進課堂教學有效性的提高

小組合作學習是一種新型的學習方法，是在教師有效引導和指導下的、促進學生之間廣泛交流和溝通、探究等基礎上的小組合作學習方法。這一方法，其根本的指導思想是學生是學習的主體，通過為學生創造主動和共同學習的機會，促進學生開展積極主動的學習，養成良好的團隊合作精神，通過相互促進和影響，實現共同進步，提高學習有效性，促進學生自主學習能力的養成，激發學生的主動學習能力、創新能力的養成。在初中數學教學中，教師可以根據具體的教學內容，選擇合理的教學內容讓學生進行小組學習和討論，通過相互之間進行不同觀點及想法的交流、溝通，讓學生能夠進行平等的交流，促進思想火花的碰撞，更好地學習和理解教學內容，推動知識的學習。如在學習“平行線的性質”，由于平行線是直線平行的的繼續，是學習后面平移內容的基礎上，是空間與圖形的重要內容，因此是重點的學習內容，需要學生進行深入的理解基礎上能夠做到活學活用，并能夠實現變通使用，做到舉一反三，因此首先組織學生學習和討論直線、線段、射線、角的相關知識，然后根據教學內容找出生活中的平行線的實例，這時可以讓學生相互討論生活中的哪些是平行線，在此基礎上進一步學習內錯角、同位角及同旁內角等。之后，教師可以提出研究性的問題，引導學生進行思考，培養學生的創新和創造能力。如請判斷兩條平行線被第三條直線所截，內錯角、同旁內角之間有什么關系。可以引導學生開展小組討論。那么經過討論會形成不同的結論：兩直線平行，同位角相等；對頂角相等；兩直線平行，同旁內角互補；兩條直線平行，內錯角相，等等。除了課堂的小組學習之外，課后也可以應用小組學習方法，從而加強對課堂內容的理解和學習，通過彼此之間的合作學習，通過取長補短能夠實現共同學習，提高學習效率。

三、運用多媒體，提高學生的學習興趣

隨著我國社會經濟的快速發展和進步，目前社會越來越朝著網絡化、多元化的方向發展，因此對于當前的教學提出了越來越高的要求，要求打破傳統的教學方法和方式，引入現代化的教學輔助手段，促進教學現代化水平的提高，更好的促進教學質量的提高，尤其是數學學習中，由于數學具有很強的抽象性，更需要引入現代化的教學手段，使得數學的教學更加直觀、形象和具體。尤其是多媒體信息技術，通過視頻、圖片、影像等等手段，使得數學知識的學習更加現代化，更加有利于學生進行數學知識的學習，快速的掌握所要學習的內容，提高教學效果。而且在《初中新課程標準》中也指出，在數學課程教學過程中，要重視應用現代信息技術應用于日常教學。對初中數學教學來說，有很多抽象性的數學知識，學生只有具有較強的邏輯思維性和豐富的想象力才能很好的學好數學，但是學生在這一方面還是比較欠缺的，而數學教師如果事先只做好多媒體教學課件，在課堂教學中，選擇恰當的教學時機給學生進行展示，能夠有利于促進學生更好的理解所要學習的內容，將抽象的數學知識通過直觀形象的數學視覺課件來進行展現，更容易對數學知識的理解。比如，在學習“角的平分線”的內容時，數學老師可以通過幾何畫板為學生來展現角平分線的逆定理、性質定理及圖例分解形式等，讓學生通過數據與圖形的變化，來理解和認識角平分線定理的內涵。另外，在開展數學學習中特殊的對稱四邊形性質時，可以制作多媒體課件，通過圖形、視頻等簡便、直觀地進行展示。另外，在學習“相似三角形”課程時，可以制作多媒體flash教學課件，對要學習的三角內容進行動態的演示，并對三角形的平移、翻轉以及旋轉等運動進行動態展示，不僅可以快速的讓學生理解所要學習的相似三角形，而且通過動態演示還可以培養學生的空間感，提高學生的學習興趣，加深對知識點的理解。總之，借助多媒體技術開展初中數學教學，能夠很好地提高教學效果，鍛煉學生的識辨能力，促進學生更好地學好數學知識，推動教學有效性的提升，促進初中數學教學現代化的發展，使得數學教學能夠和當前的科學發展緊密聯系起來，提高教學的時代性。

總之，在新的歷史發展時期，隨著社會與科技的進步與發展，初中數學教學也需要不斷創新教學方法和教學手段，積極引入新的教學理念和方式，提高教學質量和水平，促進教學與時代發展緊密相連，更好的提高教學的有效性。在初中數學教學中也是如此，應該在新課改的指引下，不斷促進教學方法的創新和發展，應用最新的教學手段和技術，促進教學質量的提高，不斷提高初中數學教學的有效性。

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