新形勢下初中英語聽力教學面臨的問題與對策解析

莊新鳳

將英語設置成一門必學的文化課程是我國面對全球化浪潮的一項應對措施。在英語的學習過程中，聽力永遠都是英語學習的關鍵點，但隨著新課改的不斷深入，傳統的聽力教學已經不適應全新的素質教育模式。而作為初中英語教學主要內容的聽力教學，對于整體提高學生英語水平有很大的幫助。但在新形勢下初中英語聽力教學該如何突破傳統教學的瓶頸、促進學生英語學習質量整體的提升。通過探討新形勢下初中英語聽力教學所面臨的問題，尋求解決其面臨問題的解決措施，推動初中英語聽力教學質量的進一步提高。

初中英語教學新形勢問題對策一、引言

“聽”在聽、說、讀、寫四項英語學習技能中排首位，聽力是英語能力在社會交往中的直接體現，也是語言應用的重要環節。隨著新課改的不斷深入，學生英語聽說要求也不斷提高。初中的英語教育是學生英語教育的發展的重要階段，在這個階段提升學生的聽力技能是英語教學的重點。但是在應試教育的影響下，初中的聽力教學方法較為僵硬，教學質量也不盡如人意。在現代教育模式下，這種傳統教育給學生英語聽力帶來的更是持久傷害，學生英語聽力成績無法提高，考試分數難以提升，這就導致學生對英語學習失去信心，這中“惡性循環”在農村英語教育中更為嚴重。那么，在新形勢下該如何改變該現狀，提高學生的英語聽力成績，這是全體教育人員和受教育人員要共同攻克的難題。

二、初中英語聽力教學所面臨的問題

1.語言環境的缺失

在語言課程的學習中，一個良好的語言環境可以最大程度的提高學習者的接收速度。英語作為一門語言學習課程，其語法、詞匯、句式等方面與漢語有極大差別。且在傳統的應試教育模式下，學習英語最大的用處就是考試拿高分，所以在實踐中，聽力教學往往會被師生所忽視。且學習一門語言，要結合其產生的背景環境和其依托的文化，在這些知識的缺失下，學習英語的能力就會受到很大的影響。

2.單調的教學方式

在初中的英語聽力教學中，聽力的訓練往往只是依靠教材中的錄音，學生只需依照教材內容的指示進行聽力學習。教材的匱乏和訓練方法的單一，使得學生對于英語聽力練習的熱情不高。在課堂上，教師的全漢語交流，使得學生練習英語口語和聽力的機會大大減少。這種教學資料和練習機會的匱乏，在農村英語聽力教學中更為突出。在考試當中，英語聽力分數所占比重偏低，這使得學生對英語聽力的重視程度不夠。

3.學生心理素質問題

在跨進初中大門時，學生們要面對一個全新的英語學習課程。這對于城市學生來說并沒有很大的問題，因為他們從小學甚至是幼兒園開始就已經進行過英語學習的啟蒙；但對于農村學生來說，英語就是一門全新的課程，這對他們來說是有一定難度的，尤其是在面對英語聽力時，他們往往會因為擔心聽不懂而出現緊張心理。尤其是當聽力材料語速較快或受外部環境影響的情況下，學生更是無法理解聽力材料。長此以往，學生對英語聽力的興趣會逐漸降低，甚至產生厭煩心理。

4.師資力量匱乏

高校擴招政策的推行，使得進入大學的專業人才增多，但是人才的質量大大降低。與此同時，社會價值觀的轉變也使得英語人才不愿意投身于一線教育建設隊伍中。這種情況在大城市并不突出。但在農村地區，英語教學專業人才的缺失和英語學習人數增多的矛盾越來越突出。有些農村地區甚至出現老師站著學、學生坐著學的局面。在這種情況下，英語教學質量該如何提升呢。

5.聽力技巧不足

英語的聽力練習是有一定技巧的。在聽力開始前，將閱讀材料通讀一遍；在進行聽力實踐時，要善于對材料中的一些關鍵詞進行分析，把握聽力材料的大體意思；在聽完材料后，要將自己的錯題進行第二次的分析，在聽力原文中尋找遺漏的信息。一些學生在這三個方面并不重視，導致了學生英語聽力成績長久的停滯。

6.實踐機會少

對于一門語言來說，實踐永遠都是學習的目的，并且實踐也永遠都是學習語言的最好、最快方法。在英語實踐中，學習者的聽力能力會得到極大的鍛煉。相比于局限在英語考試或教材上的聽力練習，實踐練習會有更好的效果。它可以讓英語學習者在日常生活中面對各種發音情況，并且習慣不同語速，提高英語教學水平。但在日常生活中，英語實踐機會并不多，在城市可以參加英語口語交流俱樂部或其他英語機構，但在農村，除了課堂外，就沒有其他英語練習機會了。

7.英語思維的缺乏

對于初次學習英語的人來說，在學習過程中一定會用到英漢互譯方式。在這種模式下，學生在進行聽力訓練是會下意識的將所聽到的句子轉化成漢語，在轉化的過程中，學生必將遺漏聽力信息。這就是由于學生英語思維未形成造成的。

二、初中英語教學問題的解決策略

1.建立良好的英語聽力環境

通過對英語聽力教學的訓練，以此提高學生對英語聽力的重視程度。在日常的英語教學中，教師要為學生提供一定量的聽力訓練。在進行英語教學時，教師盡量使用全英語教學，在該過程中，學生不僅僅可以鍛煉到聽力，還可以使得英語口語得到鍛煉。

2.采用多元的教學手段

在傳統英語教學模式的影響下，英語教師的教學手段比較單一，這就容易使得學生對英語的興趣降低。采取多元的英語聽力教學手段可以使得學生自覺的參與到英語聽力中來。在進行聽力練習時，不能只依靠教材內容，還要結合多媒體的應用。在課堂上偶爾給學生放一部電影或一首歌，運用全新的聽力教學手段，提高同學們對英語聽力的學習興趣，促進英語聽力教學質量的提高。

3.提高學生英語的綜合素質

英語聽力能力的提升不能僅依靠于英語聽力練習，在英語教學中，聽、說、讀、寫這四個方面是不可分割的。在日常學習過程中，要注重學生英語綜合能力的提升，促進學生形成系統的英語學習方式。教師在教學中可以引導學生邊聽邊讀；在平時安排閱讀理解訓練，增強學生的理解能力，促使學生對聽力材料整體把握能力得到提升。

4.增加學生英語文化知識的儲備

中西方巨大的文化差異也容易導致學生在聽力練習判斷時有所失誤，對此，了解西方的文化背景是提高學生英語聽力的基礎。教師在進行英語教學時，要注意向學生傳播一些基本的英語文化知識，以此增強學生對英語聽力練習中的理解能力。

5.增強學生的心理素質

良好的心理素質是成功的重要因素，學生心理素質的提高可以緩解學生在進行聽力訓練時的緊張感。所以在英語教學中，教師要鼓勵學生開口說，主動與老師、同學進行口語交流，提高學生的口語表達能力，進而帶動學生聽力能力的提高。要幫助學生克服不敢說的不自信心理，協助學生建立良好的英語學習態度和心理素質。

6.加強聽力技巧的練習

學生要提高聽力水平，必須要學會如何去聽，掌握了聽力技巧，學生的聽力能力就會得到提高。老師在教學過程中，要讓學生在進行聽力練習時學會如何去聽，指導學生學會過濾信息和獲取信息。聽力技巧的嫻熟，使得學生的聽力水平得到直接提升。

三、結語

隨著新課改的深入，英語聽力的困難程度大大提升。這就需要教師在實踐中去摸索，在摸索中找到解決英語教學中的聽力問題。學生英語聽力水平的提高需要長期的積累，這就需要教師們在英語教學中做出巨大的貢獻，也需要學生對老師的配合。在師生的共同努力下，初中聽力教學中的問題會很快得到解決，初中英語教學質量會得到很大的提高。

參考文獻：

[1]王紅.新形勢下初中英語聽力教學面臨的問題與解決對策[J].中國校外教育，2016，（15）：113.

[2]袁玲.新形勢下初中英語聽力教學面對的問題與對策[J].校園英語，2016，（19）：118.endprint