學習型城市建設的國際比較與標準認定

王仁彧在《河北師范大學學報》2017年第2期中撰文，分析了影響和制約學習型城市健康發展的瓶頸因素，總結了學習型城市建設的認定標準，并分享了學習型城市建設的積極成果與發展成效。

在全社會對學習型城市建設予以高度重視并大力推進時，學習型社會建設會沿著人民希冀的方向不斷前行。然而，在此過程中依然存在著一些問題與現象，成為影響和制約學習型城市健康發展的瓶頸因素，具體表現在以下四個方面：第一，以教育機構為主角的單一化主體推進的桎梏性；第二，由政府組織單方主導的推進主體的乏力性；第三，以實用性為目標的功利型學習追求的狹隘性；第四，以形式為載體的成效評價的表面性。

在總結了學習型城市在建設推進過程中所存在的問題和不足的基礎上，作者梳理了學習型城市建設的認定標準，以促進學習型城市建設的深化發展：第一，堅持認定主體的多元化；第二，堅持認定指標的發展性；第三，堅持建設效益的差異化；第四，堅持社會影響的個性化。

基于上述對學習型城市建設過程中存在問題與認定標準的分析，作者指出，學習型城市建設既是包括各級地方政府、社會組織與社會個體在內的全體社會要素義不容辭的責任，更是他們在推動社會發展中的成就與榮耀。在推進建設過程中，全體社會要素都有權力共享學習型城市建設的積極成果，其發展成效具體表現在：第一，市民的廣泛認可；第二社會的積極進步；第三，城市的區域融合。