關于新課程背景下初中英語教學創新研究

黃丹丹

【摘要】英語在國際上屬于通用型語言，比其他語言更具地位。因此新一代人才需要具備良好的英語水平，才能促進我國向國際化方向的發展。我國當代教育需要重視英語的教學。對于初中的英語教學而言，需要依據新課程的改革標準不斷的進行教學創新，提高學生的英語學習能力。

【關鍵詞】新課程背景 初中英語 教學創新

現代初中英語教學的基本任務是實現有效課堂，要求初中英語教師自身的教學理念要做到與時俱進，不斷提升自身的專業知識和教育教學水平。在當代新課程的背景下，教師要幫助學生改善已有的英語學習方式，提高其自身的英語學習能力，以及提升其英語核心素養為目標。

一、在新課程的背景下現代初中英語教學的基本情況

1.未能及時更新英語教學理念，教學方式有待改進。在現代的初中英語教學中，均是以課堂教學為主，教師只是運用教材中的知識進行教學。雖然在新課改的影響下，教師在不斷的調整教學模式，但是其教學理念還沒有做到與時俱進，師生之間交流的時間與機會相對而言依然較少，應用微課教學的時間以及比例還是較少。

2.學生本身的學習方法存在偏差，其自主學習能力也較弱。每一個學生都是獨立的個體，其學習習慣和學習方法都各不相同。有的學生學習習慣不好，不能合理分配時間，造成預習、復習效果不佳，對英語知識點的把握也不準確。很多學生都沒有很強的自主學習的能力，其英語學習僅僅只是在課堂上，甚至小部分學生在課堂上都不能夠進入學習的狀態，影響了課堂教學效果。

二、初中英語教學創新研究分析

1.利用微課實施英語教學工作，營造活躍的課堂氛圍。在信息時代的影響下，多媒體教學涌現，微課便是其中之一，它能夠根據初中英語教師的教學思路，制作出不同的英語知識小點，分步驟引導學生學習。例如：在學習《Do you know when basketball was invented？》這一課的時候，教師首先會將一些關于籃球的圖片、人物等制作成微課視頻，在課上進行播放，通過播放的內容讓學生了解本節課主要學習的重點是什么，同時也能夠調動學生的學習熱情；其次在微課的8—10分鐘視頻中設置一些問題，讓學生加以思考，如Who invented basketball？等，在沒有進行課文學習的時候，使學生能夠自行組織語言，利用學過的英語單詞或者句型加以回答；最后進行精讀課文。

開始是為了達成理解的目的，教學過程也從易到難，由淺入深，學生易于接受和理解。同時閱讀過程中配合微課視頻教學，滲透學法指導，既有利于學生順利完成閱讀任務，又有利于學生良好閱讀習慣的進一步形成；后面的問題可以通過小組成員借助教師之前制作的微課視頻加以探討，然后得出答案。

2.合理設計微課內容，結合板書教學。利用微課教學能夠有效提高課堂效率，但是也不能夠忘記板書的重要性，若是課程信息存在較強的連貫性，書寫板書則更加便于學生記錄。但在當前教學工作中，教師僅關注其缺點，如信息量少、立體性差等，而微課教學其具有信息儲量大、載體多元化的特點，為教學工作的開展營造新思路。為此進行初中英語教學的時候，需要教師掌握板書教學和微課教學的優缺點，進而更好的開展課堂教學，不斷提升教學質量。例如：在學習“What are you going to be when you grow up？的時候”教師可以借助微課將有關未來的職業相關影像資料展示在學生的眼前，并根據圖片讓學生進行討論，同時結合板書教學，對教材中涉及的職業單詞予以書寫，著重加強單詞教學，強化其對知識點的記憶，進而形成思維記憶，對學生日后的英語學習具有重要意義。

3.微課創新之我見。從筆者的角度而言，微課教學對學生集中注意力，活躍課堂教學極為重要，但是若是單一的利用微課教學也很難達到長時間集中精力學習的狀態。為了讓學生能夠在愉悅的環境下進行學習；對于教師而言，其在制作為8—10分鐘微課視頻的時候應該制作一些課下的學習活動或者是課后作業，仍然以《Do you know when basketball was invented？》為例，教師完全可以將學生在體育課上玩耍籃球的情況錄制下來，截籃球視頻中與所學文章有關聯的部分進行播放，使學生能夠感受到其主體地位，便于完成教師課后布置的作業。

三、結束語

隨著我國基礎教育的不斷發展，初中的英語教學課堂也發生了較大的變化，微課教學的應用不但將英語教學具象化，同時也能夠提升初中生的學習熱情，加強師生間的溝通，進而提高課堂教學質量，促進學生的英語成績的提高，為未來社會培養新一批的英語能力型人才打下夯實的基礎。

參考文獻：

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