注重學(xué)生的閱讀能力，提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率

朱志榮

【摘要】英語(yǔ)是高中階段最重要的科目之一。隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷推進(jìn)，越來(lái)越注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，英語(yǔ)教學(xué)中，除了讓學(xué)生能夠掌握一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)之外，還要能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過(guò)的單詞和語(yǔ)法運(yùn)用到閱讀中，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)方面的素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】閱讀能力 高中英語(yǔ) 教學(xué)效率

在現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)中，要想提高學(xué)生的閱讀能力，則首先要能夠注重學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；其次，除了讓學(xué)生在課上進(jìn)行課文的閱讀之外，還要能夠注重學(xué)生的課外閱讀的量；最后，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，能夠通過(guò)讓學(xué)生閱讀文章，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。但是在實(shí)際的教學(xué)中，閱讀能力不是一蹴而就的，而是在平時(shí)的教學(xué)中慢慢培養(yǎng)起來(lái)的。所以在平時(shí)的教學(xué)中，教師要能夠交給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，讓學(xué)生能夠在課堂上閱讀課文的時(shí)候，就能夠養(yǎng)成科學(xué)閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠由淺入深的進(jìn)行閱讀。也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，定期舉行一些閱讀比賽，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，也可以提高學(xué)生的閱讀速度，從而提升學(xué)生的閱讀能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1.恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要注重課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師在導(dǎo)入的過(guò)程中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取適當(dāng)?shù)牟牧希梢赃M(jìn)行故事的導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入以及互動(dòng)式的導(dǎo)入。這樣學(xué)生跟教師在互動(dòng)的時(shí)候，既可以產(chǎn)生情感上的交流，也可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究意識(shí)。

2.在課文閱讀的過(guò)程中融入技巧訓(xùn)練。閱讀技巧是在課文的閱讀過(guò)程中養(yǎng)成的，在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生能夠有效捕捉有用的信息，并且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行分析、整合和探究，從而有效掌握閱讀的技巧。首先在閱讀的過(guò)程中，要能夠注重學(xué)生的精讀和泛讀相結(jié)合。在牛津高中英語(yǔ)的課文中，每一篇課文都有必讀的課文和選讀的課文。教師要能夠在教學(xué)中將一些重點(diǎn)詞匯和有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行講解，再讓學(xué)生采用多種閱讀方式進(jìn)行課文的閱讀，不僅可以讓學(xué)生更好地理解課文中所要講解的重點(diǎn)，也能夠讓學(xué)生深刻地理解語(yǔ)言的要點(diǎn)，在頭腦中形成有關(guān)課文的系統(tǒng)的知識(shí)。例如，在牛津英語(yǔ)教材《Looking good，feeling good》一課的教學(xué)中，教師可以先教給學(xué)生weight，ashamed，since，exercise，work，recover，failure，contain，harmful，chemical，operation等詞匯以及Work out，go on diets，in secret，side effect等詞組，再讓學(xué)生總結(jié)非限制性定語(yǔ)從句和反意問(wèn)句的分類(lèi)、用法、構(gòu)成和意義。之后再讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行泛讀，體會(huì)文章中的大致結(jié)構(gòu)以及文章的連貫性，并獲取文章中的主要內(nèi)容。

二、課內(nèi)外結(jié)合，提高閱讀的量

在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣很重要，但是閱讀的量也是很重要的。所以教師在教學(xué)中，不僅要注重學(xué)生在課堂上的閱讀，也要能夠注重學(xué)生在課下的閱讀。在牛津高中英語(yǔ)的教學(xué)中，涉及到了很多英語(yǔ)國(guó)家的文化和背景知識(shí)，這些也是現(xiàn)在高考中閱讀理解的重點(diǎn)。因此，在閱讀前則可以向?qū)W生講授一些與課文有關(guān)的背景文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，消除學(xué)生的理解障礙。此外，在課下教師可以給學(xué)生布置一些英語(yǔ)讀物，提高學(xué)生的閱讀能力，例如，可以讓學(xué)生讀《新概念英語(yǔ)》，新概念一中的文章比較短小精悍，也具有一定的幽默性，所以會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。《VOA-走遍美國(guó)》可以鍛煉學(xué)生了解美國(guó)當(dāng)?shù)氐奈幕尘昂腿宋那閼眩行岣邔W(xué)生的閱讀能力。也可以讓學(xué)生讀一些書(shū)蟲(chóng)類(lèi)的英語(yǔ)讀物，例如《魯濱孫漂流記》、《呼嘯山莊》以及《霧都孤兒》等。

通過(guò)課內(nèi)和課外的有效結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生對(duì)詞匯和語(yǔ)法的積累量，也可以提高學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)感，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力

閱讀教學(xué)是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，可以有效提高高中學(xué)生的閱讀教學(xué)的效率。再閱讀的過(guò)程中，要能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這樣也能夠有效提高學(xué)生的閱讀理解能力。因此，在課堂的教學(xué)中，閱讀的結(jié)束并不代表閱讀能力培養(yǎng)的終結(jié)，教師則可以通過(guò)一系列的練習(xí)鞏固學(xué)生課內(nèi)外的閱讀情況，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)踐，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。可以采取的方法有讀說(shuō)結(jié)合，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力；也可以將讀和寫(xiě)相結(jié)合，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力；也可組織有關(guān)的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生互相交流，提高學(xué)生的合作交流能力，更有效提高高中英語(yǔ)的閱讀能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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