初中英語課堂管理的策略

徐晶

【摘要】課堂管理與課堂教學是密切關聯的，課堂管理在有效教學中起著非常重要的作用。本文主要闡述了如何從激發學生學習動機、設計和組織課堂活動和營造輕松自在的教學氣氛這三方面來增強英語課堂管理的效果，保證和促進有效的英語教學。

【關鍵詞】英語教學 管理策略 學習動機

一、傳統的課堂管理與英語教學

在學校日常的教與學進程中，課堂管理凸顯了它的重要性。有效的課堂管理能促生好的學習環境，從而使教和學更有效。而低效的課堂管理常常會破壞學生們的學習欲望并降低老師的教學熱情。傳統課堂管理的目的主要是達到對課堂的控制和要求。英語老師們就傾向于靠嚴格的紀律保證來達到對整個課堂的控制，并經常犧牲學生對課堂活動的參與來實現他理想中的課堂控制。他們可能會在英語考試中取得好成績，但問題是，在經過幾年的英語學習后，大多數的中國學生不敢開口說英語，特別是不敢和外國友人進行交流。

英語教學不再是語言的灌輸過程，現在的英語學習更是一個語言習得和交際能力培養的過程，而且現在人們普遍認為交流能力是語言學習最首要的目的。英語課堂應成為一個讓學生們充分有效地進行交流的陣地。傳統的課堂管理不能達到英語教學以交流為核心的目的。

二、英語課堂管理的策略

為了創設積極有效的課堂氛圍，教師需要考慮三個方面的因素，那就是：學生學習動機、有效的課堂活動和輕松自在的教學氣氛。

1.激發學生學習動機。學生自我的學習動機可以理解為學生對老師課堂上提供的學習材料的興趣和熱情。如果學生對學習材料的興趣和熱情高，那么他的學習主動性就大。反之亦然。在有效的英語課堂教學中教師要盡力調動學生的學習主動性。

（1）巧設獎勵。教師通過表揚和獎勵來激發學生的興趣，而激發學生的興趣是新課程向廣大教師提出的一個要求。不同的學生對表揚與激勵的反應不同，故應因人因時因地采取不同的表揚與獎勵方式。可以是口頭表揚，加分，評比，也可以發一些小獎品：作業本，書簽，筆等文具。利用獎勵，調動學生積極性，集中注意力。

（2）把握激勵的最佳時機。古人云：機不可失，時不再來。激勵學生的最佳時機是客觀存在的。我們要善于用自己的眼鏡發現學生的沒一點進步、每一處與眾不同、每一次發展，及時聚義評價、鼓勵與引導，讓其在成功中體驗喜悅，實現動機的良性循環。

2.有效設計和組織課堂活動。語言是在使用中習得的。因此在英語課堂教學中，教師需要設計豐富多樣的以學生為中心的活動來讓他們有充分的機會進行交流。為了達到這個目的，課堂活動的組織要考慮以下幾方面：

（1）立規矩。對于任何課堂活動，學生需要有明確清楚該干什么。假如學生不清楚他們要干什么，他們就不會全面并深入的投入到課堂活動中，此時，有破壞性的學生行為也最容易發生，課堂就會發生紀律問題。

（2）設計多樣的活動。課堂的每一天都應該是新的，精心設計每一堂課，讓課堂充滿勃勃生機。學生之所以會破壞課堂紀律，其中的一個原因是無趣。而引起無趣的一個主要原因是老師一直在講。做同一件事情太長時間會引起注意力下降，使人感到無聊，因此，教師要設計形式多樣的活動來使大多數學生保持學習的興趣。

（3）確保大多數學生的參與。在課堂活動，特別是小組活動中，一個常見的問題是：并非所有的成員都平等的參與到活動中。那么就要求教師在課堂管理中鼓勵這些學生盡力做好，即便做的不夠好，也不要因為他們的錯誤批評他們，讓他們有更多的機會獲得自信。

3.營造輕松自在的教學氣氛。課堂上一個放松、友好的氣氛是達到有效教與學的首要條件。因此在英語教學中，教師要努力創設一種能讓學生不害怕開口，享受交流的舒適的氛圍。為了營造這樣的氛圍，教師需要注意以下幾點：

（1）和藹可親。有些教師傾向于在學生面前板著臉。他們認為：如果不這樣做的話，就不能控制課堂。但事實是，這樣的老師會在課堂里造成學生的焦慮和不安，從而破壞了積極融洽的合作溝通的氛圍。“親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任。

（2）賞識你的學生。學生在學習過程中犯錯誤是件非常正常的事情，教師不應該總扮演一個法官的角色來判定學生犯錯誤的罪。教師對學生課堂學習過程中，特別是口語中出現的錯誤要采取一定寬容的態度。通過老師的賞識教育，也能學會欣賞別人，這對學生的成長至關重要。

（3）保持幽默感。教師在教學活動中恰如其分的、幽默的語言，常常會引發陣陣笑聲，這種幽默往往會清晰的講述更有吸引力，它會使學生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會激發學生對學習的熱愛。

（4）充滿激情。蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考。”一堂好課的基礎是授課者的激情，富有激情的課堂能激起學生渴求知識、努力學習的激情，調動學生探究問題的主動性和積極性，激發學生的想象力，拓展學生的思路，幫助學生更好地掌握知識。

綜上所述，英語課堂管理要重在創設一種積極有益的課堂氛圍。一個管理得好的課堂并不是一個學生正襟危坐、忙于記筆記的高壓的課堂，而是一個學生有充分的機會能主動參與課堂活動的、充滿積極融洽氛圍的課堂。我們應該創設一個形散神不散的課堂。endprint