淺談初中英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

劉洪

初中和高中雖然都是中學(xué)階段，但特點(diǎn)卻不相同。

我的一個(gè)學(xué)生已上高中，學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò)，她說(shuō)：“高中和初中是兩碼事。在初中時(shí)，我感到學(xué)習(xí)很被動(dòng)，做作業(yè)有時(shí)是為了交作業(yè)才做，而上高中以這種感覺(jué)就沒(méi)有了，不管老師收不收作業(yè)，都積極去做，除把作業(yè)做完外，還想看點(diǎn)課外書(shū)，總覺(jué)得時(shí)間不夠用。”我想這種感覺(jué)是相當(dāng)一部分學(xué)生的感覺(jué)。這就是說(shuō)，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都增強(qiáng)了，且主動(dòng)性得以發(fā)揮。而初中學(xué)生則不同，自控能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較差，從基礎(chǔ)來(lái)講也是參差不齊，特別是外語(yǔ)教學(xué)就更難了，首先，是入門(mén)，這是很難過(guò)的一關(guān)。要搞好初中英語(yǔ)教學(xué)，我的體會(huì)是：

一、教師要從思想上重視教材

有些人認(rèn)為，初中英語(yǔ)學(xué)的都是基礎(chǔ)知識(shí)，很簡(jiǎn)單，甚至認(rèn)為課前用不著怎么備課，上課拿上書(shū)本就行.其實(shí)不是這樣，如果課前不備課，不根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而制定自己的課堂計(jì)劃，心中無(wú)數(shù)，上課就會(huì)漫無(wú)邊際，無(wú)條理.比如，上課舉例，如果課下不做充分的準(zhǔn)備，課堂舉例只限于常用的幾個(gè)句子，這樣學(xué)生聽(tīng)起來(lái)乏味，不能擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面；要么舉的例子學(xué)生還沒(méi)學(xué)過(guò)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)在時(shí)間和精力上造成浪費(fèi)。

二、教師要力求自己對(duì)所教授的知識(shí)了如指掌

目前，有些大學(xué)生一畢業(yè)后，通過(guò)全省全市公辦教師招聘考試被錄用到公辦學(xué)校任教。但就教學(xué)一整套工作來(lái)講，他們是否能勝任？這里不僅要精通課本，而且還要注意組織教學(xué)、課外練習(xí)、課外活動(dòng)等許多環(huán)節(jié)。目前，各類(lèi)書(shū)店的練習(xí)琳瑯滿(mǎn)目，如《中學(xué)教材全解》、《完全解讀》、《尖子生教案》等等。特別是基礎(chǔ)好的學(xué)生常會(huì)就這些書(shū)里面的練習(xí)提出問(wèn)題，我們應(yīng)力求使自己做到有問(wèn)必答，并且準(zhǔn)確無(wú)誤。像這類(lèi)練習(xí)都附有標(biāo)準(zhǔn)答案，如果教師不能及時(shí)解決問(wèn)題，說(shuō)不清前因后果，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不信任感。有一次，有一個(gè)學(xué)生拿一個(gè)句子問(wèn)我：“老師，您講過(guò)副詞做定語(yǔ)通常放在所修飾詞的后面，怎么這句話放在前面呢？”是不是您講錯(cuò)了，書(shū)上總不會(huì)錯(cuò)吧？我讓他把原題找出來(lái)，看了一下，原來(lái)是個(gè)改錯(cuò)題，就是要把副詞前置的問(wèn)題改過(guò)來(lái)，這樣的學(xué)生是肯動(dòng)腦子的，只要教師能及時(shí)給予指導(dǎo)，他們就會(huì)對(duì)類(lèi)似的知識(shí)更加牢固地掌握。

三、教師要抓好基礎(chǔ)教學(xué)

俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍菜功”。初中階段是學(xué)生入門(mén)打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，如果基礎(chǔ)打不好，就是教學(xué)的失敗。外語(yǔ)的基本功就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。首先是讀，26個(gè)字母，48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，一定要學(xué)生讀準(zhǔn)，對(duì)一些難發(fā)的音，如t讀成“切”等，要反復(fù)練習(xí).必要時(shí)，每堂課開(kāi)始都讀幾遍，力求達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)讀法。另外，千萬(wàn)不能讓學(xué)生把相似的漢語(yǔ)批注在音標(biāo)下面。我們知道，英語(yǔ)的國(guó)際音標(biāo)和某些漢字的讀音相似、相近，但絕對(duì)沒(méi)有一樣的，如按漢字的發(fā)音來(lái)記，永遠(yuǎn)也讀不準(zhǔn)；關(guān)于書(shū)寫(xiě)，我們常用斜體，學(xué)生很容易把斜體和印刷體混同起來(lái)，影響書(shū)寫(xiě)速度和美觀。關(guān)于聽(tīng)說(shuō)，學(xué)生能聽(tīng)懂，把學(xué)到的知識(shí)用口反映出來(lái)也需要一個(gè)時(shí)期的練習(xí).這些基礎(chǔ)教學(xué)不能操之過(guò)急，要反復(fù)強(qiáng)化，直到掌握為止。

四、教師要注意增強(qiáng)學(xué)生的無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)

教師和學(xué)生的接觸太多時(shí)在45分鐘的課堂上，在這段時(shí)間里教師應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)多講一些課堂用語(yǔ)。例如：Is everyone here？Please dont be shy.Who can answer my question？像這種課堂用語(yǔ)在課堂上講多了，即使是學(xué)困生也能說(shuō)出來(lái)。

五、教師要增強(qiáng)課堂趣味性，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性

興趣是最好的老師，課堂上我們應(yīng)該構(gòu)建和諧的師生的關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。采用靈活多變的教學(xué)方法。讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。比如，教句子開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)得句子，看誰(shuí)讀得好，進(jìn)而再進(jìn)行單詞組句比賽等，這比老師一遍一遍講，學(xué)生一遍一遍讀，效果好得多。教課文，根據(jù)不同的體載和內(nèi)容，在不同的階段，可采用模擬對(duì)話，扮演角色，粗講故事，概述大意，改變?nèi)朔Q(chēng)，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說(shuō)話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用得機(jī)會(huì)多，效果必然好。

六、教師要注重學(xué)生作業(yè)的批改

在批改作業(yè)時(shí)，教師要恰如其分的進(jìn)行點(diǎn)撥。在作業(yè)中，經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)學(xué)生很容易茅塞頓開(kāi)，找出錯(cuò)誤的原因。其次還要因人而異，有的學(xué)生基礎(chǔ)好，教師應(yīng)該要求他們積極探索、努力思考，在作業(yè)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；而對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要求只能逐步提高，一次比一次上一個(gè)臺(tái)階。最后教師應(yīng)該多表?yè)P(yáng)少批評(píng)學(xué)生。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，要充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，及時(shí)給予正面的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處，看到自己的進(jìn)步，獲得成就感，增強(qiáng)自信心。

七、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

翻譯是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的一種有效方法。翻譯實(shí)踐是靠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地來(lái)進(jìn)行的。任何知識(shí)都是靠書(shū)本學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得的，人們?cè)趯W(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，又在實(shí)踐中得到提高和創(chuàng)造，使學(xué)習(xí)內(nèi)容又向前推進(jìn)了一步。翻譯教學(xué)也是如此。我在教學(xué)過(guò)程中也體會(huì)到這一點(diǎn)。比如，在翻譯“他弟弟太小還不能上學(xué)”。時(shí)。有的學(xué)生就寫(xiě)出了好幾個(gè)句子。

His younger brother is very young， and he cant go to school.

=His younger brother is too young to go to school .

=His younger brother is so young that he cant go to school.

=His younger brother cant go to school because he is too young.

這些句子看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但說(shuō)明學(xué)生的發(fā)散性思維發(fā)揮的比較好，學(xué)習(xí)思路是正確的，只要方法得當(dāng)，即使遇到更難的問(wèn)題，他們也會(huì)舉一反三，使難題迎刃而解。

在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)人都有自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，只要我們善于不斷總結(jié)，就會(huì)得出一整套比較完善的教學(xué)方法，更有效地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。endprint