新課標背景下小學數學課堂有效教學的策略研究

李琨

小學生是我們祖國的花朵，我們祖國的未來，對小學生進行正確的引導教育，也是為我們祖國美好的未來打好基礎。對于小學生來說，數學是三大主科之一，在小學生的學習中占有極其重要的地位，數學又是其他一切學科的基礎，其重要性不可忽略。因此，抓好小學數學創新是小學數學教師的重大責任。

1情景教學，將問題具體化

國家正處在經濟快速發展時期，需要大量的創新型人才，然而傳統的應試教育強調的是學生會考試、考高分，對于初考、中考、高考來說，毫無疑問這樣的方法非常有用。然而這種教學方法為國家培養出來的就是會考試的人，不能夠適應社會，為社會的發展做出貢獻。新課程教學理念的提出，為我們的社會、我們的國家、我們的未來提供了希望。新課程強調的是注重過程，不要把成績作為衡量學生的唯一標準。這種教學方法對于小學數學的教學時有利的。小學生的思維想象能力稍低，平時生活中接觸的抽象問題較少，對于小學生來說，理解復雜抽象的數學問題有很大的難度，此時就需要教師情景結合、把抽象的問題具體化。把抽象的問題具體化可以幫助小學生理解輕松地去理解那些難以看懂的幾何算數題。小學生通過自己親身的體驗，聯系生活實際，把看不見、摸不著的數學問題，變成看的見、摸得著的實際問題，通過這種將理論與實際結合的辦法，不僅能讓小學生學習地輕松，還能激起小學生的學習興趣。例如，在學習小學數學一年級下冊（北師大版）課文《認識圖形》相關知識點的時候，如果老師只是使傳統的辦法，向學生講授正方體有六個面、每個面都一樣，一年級的小學生，其思維能力尚未發展成熟，對他們來說很難去想象圖形的樣子。此時，老師可以帶一個正方體的模型到課堂，讓學生親眼看到正方體，這樣學生對于正方體就有了深刻的認識。把抽象的幾何學化成具體的實物，便于學生理解和消化，提升教學的創新性。

2自主實踐，鼓勵學生主動參與

學生是教學的主體，教師教學的目的就是為了讓學生理解聽懂。只有學生正確理解老師所講的內容，才能掌握課堂知識，才能達到教學目的，教師應鼓勵學生積極參與課堂，與教師進行積極互動，能夠提升學生在課堂中的參與性，讓學生愛上課堂、愛上學習，學生的學習的興趣也會更高。教師的課堂效率會相應地有很大程度的提升。當有學生參與到課堂中，給其他學生豎立榜樣，就會帶動課堂氛圍，帶動其他學生也積極參與到課堂中來。用這種全員參與的方法，從而實現小學教學創新教學。例如，在學習小學數學三年級上冊（北師大版）課文《兩位數乘兩位數》相關知識點的時候，這篇課文教師的主要任務是教會學生學習兩位數乘以兩位數，并計算出結果。這類題型主要是要求小學生在學會計算方法的前提下，進行大量的計算，小學生天性活潑愛動，比較貪玩，讓他們規規矩矩地坐在座位上進行大量的運算，這樣的方式會讓他們覺得很枯燥乏味。如果教師采用讓學生去黑板上比賽，看誰速度快的方式進行練習，學生也會對算數更有興趣，教師的教學效率也會相應地提升，從而實現創新教學。

3合理利用多媒體，組織高效教學

隨著時代的不斷進步，國家對當代青年綜合素質的要求越來越高，不僅要求學生學習優秀，更要求學生德智體美全面發展。隨著網絡的不斷普及，利用多媒體進行教學活動的人也越來越多，利用多媒體不僅可以向學生展現視頻、動畫、音頻、音樂等。網絡中豐富的知識也是學生學習的很好的資源。小學教師利用多媒體進行教學，使學生擺脫單純的書本畫面，利用多媒體給學生展現三維立體的畫面感，也便于學生去理解知識點。例如，在學習小學數學四年級下冊（北師大版）課文《植樹問題》相關知識點的時候，這個數學問題主要是讓學生計算封閉路段與非封閉路段的直線植樹、四周植樹、單邊植樹、雙邊植樹、樓間植樹的問題。這是一個較有難度的題型，很考驗學生的想象力。教師可以讓學生先自己進行計算，如果學生自己不能理怎么計算，教師可以在多媒體上展示具體的現象。由于多媒體易操作，使用方便，教師教學也會很便利，讓學生更能深刻地理解植樹問題，提升小學數學課堂質量。

4設計課堂練習，強化課堂學習認知

提高數學學習成績的關鍵在于“多算、多練”，熟能生巧，在不斷解決習題的過程中，可以不斷加深對知識點的理解程度，并且強化對這些知識的運用能力，從而進一步鞏固所學知識，提高學生的綜合學習能力。因此，教師應該在完成教學內容后，靈活地使用教材和課程資源，設計豐富的、多樣的課后練習，加強知識鞏固，并且進一步拓展學生的發展空間。

綜上，對于小學生來說，小學階段是他們智力發展的黃金時期。在這個時期對小學生的智力進行開發，也能達到最顯著的效果。而小學數學，對于小學生智力開發具有重要的作用。計算、幾何題，是小學數學這門學科的基礎部分，教師需要重視，引導學生打好數學基礎，使得以后的數學學習游刃有余。對于新課改的教學要求，教育應該改變傳統灌輸教學方式，然后針對學生在數學學習面臨的問題，提出具有針對性解決方案。只有教師采用創新的方式對學生進行創新式教學，學生才能緊跟教師步伐，提高學習效率。

參考文獻：

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