體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用探究

彭嫻

體育游戲是游戲的一種，是按一定目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動(dòng)，也是一種有意識(shí)的、創(chuàng)造性的和主動(dòng)性的活動(dòng)，其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。體育游戲可分為活動(dòng)性游戲和競賽性游戲。競賽性游戲是活動(dòng)性游戲發(fā)展的高級(jí)階段，如球類運(yùn)動(dòng)中的籃球、排球、足球、手球、乒乓球，田徑運(yùn)動(dòng)中的接力跑、障礙跑游戲，等等。競賽性游戲有規(guī)定的場地、器材和比賽時(shí)間，有固定的成員和嚴(yán)格的統(tǒng)一規(guī)則，具有復(fù)雜的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，并且需要專門的訓(xùn)練。而活動(dòng)性游戲不需要專門的訓(xùn)練和較復(fù)雜的規(guī)則，參加游戲的人數(shù)沒有限制，場地、器材與比賽時(shí)間也沒有嚴(yán)格的規(guī)定，它最適合于兒童和青少年活動(dòng)。

1小學(xué)體育游戲的特點(diǎn)

1.1競賽性。戲是深受人們歡迎的活動(dòng)形式，吸引著廣大學(xué)生的參與。在游戲活動(dòng)中學(xué)生明顯表現(xiàn)出各種不同的情緒，既有勝利的喜悅，又有失敗后的強(qiáng)烈再參與愿望。游戲內(nèi)容的生動(dòng)活潑、豐富多彩，能陶冶情操，培養(yǎng)感情，豐富文化生活，具有趣味性和娛樂性。

1.2教育性。體育游戲都是在一定規(guī)則下進(jìn)行的集體體育活動(dòng)，經(jīng)常開展，可以培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、遵守規(guī)則的好習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生集體主義和團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)良品德。部分體育游戲的內(nèi)容復(fù)雜，游戲的動(dòng)作、條件等因素經(jīng)常變化，這對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展和適應(yīng)環(huán)境能力的增強(qiáng)起到了良好作用。體育游戲都是以走、跑、跳等身體的基本活動(dòng)為素材，這在培養(yǎng)小學(xué)生的基本活動(dòng)能力上具有重要的作用。

1.3趣味性。體育游戲作為游戲的一個(gè)種類，必須具有趣味性，如果沒有趣味性則不能稱之為體育游戲，而只能稱之為體育練習(xí)或身體練習(xí)。體育游戲不帶功利色彩，沒有任何的負(fù)擔(dān)，兒童在其中可以模仿自己喜歡的人和物，從中體驗(yàn)到新奇與快樂；青少年可以盡情地表現(xiàn)自己的技能與智慧，滿足生理、心理上的需要，從而得到快樂。體育游戲本身的驚險(xiǎn)、激烈、緊張也會(huì)給參與者帶來歡樂，在體育游戲中獲勝，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，增強(qiáng)自信心。

1.4易行性。體育游戲的種類繁多，內(nèi)容豐富，活動(dòng)形式多樣。首先，大多數(shù)體育游戲是由人們?nèi)粘Ｉ钪械淖摺⑴堋⑻S、投擲、對(duì)抗等基本活動(dòng)技能組成，人人都會(huì)，基本不需要專門的技巧和事先學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，因此易于被廣大學(xué)生所接受。其次，在進(jìn)行體育游戲時(shí)學(xué)生人數(shù)可多可少，場地可大可小，器材可有可無，游戲內(nèi)容靈活簡便，選擇的空間較大，適應(yīng)性較強(qiáng)。[3]最后，組織開展體育游戲?qū)w育教師的專業(yè)能力要求不高，不需要教師具有很高的專業(yè)技能水平和較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，只需要對(duì)體育游戲知識(shí)進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)和了解。

2小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用

2.1注重體育游戲的開展過程

2.1.1準(zhǔn)備部分的游戲開展。準(zhǔn)備活動(dòng)運(yùn)用游戲主要是為基本部分的教學(xué)做好心理和生理上的準(zhǔn)備，在選擇和運(yùn)用游戲時(shí)應(yīng)注意四方面：1.由靜止到運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不宜過大，不宜采用對(duì)抗性強(qiáng)、競爭激烈的游戲。2.機(jī)體要有一個(gè)適應(yīng)過程，需要采用輕微活動(dòng)的游戲，使負(fù)荷逐漸上升。3.結(jié)合教材，充分利用現(xiàn)有的場地和器材，使游戲在活動(dòng)熱身的同時(shí)又為基本部分服務(wù)。4.掌握游戲運(yùn)用的時(shí)間，要適可而止。在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興奮性的同時(shí)，又不能因活動(dòng)過度產(chǎn)生疲勞感而影響基本部分教學(xué)。

2.1.2基本部分的游戲開展。在基本部分運(yùn)用游戲時(shí)，合理的游戲形式選擇，有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)并輔助于教學(xué)，加快動(dòng)作技能的形成和掌握并提高教學(xué)的效果，在運(yùn)用中應(yīng)注意四方面：1）體育游戲不能代替基本教學(xué)，不可本末倒置，而是要和教學(xué)相結(jié)合運(yùn)用，通過游戲的手段達(dá)到技術(shù)教學(xué)的目的。2）基本部分的游戲要突出其目的性，要有針對(duì)性地選擇和創(chuàng)編游戲，保證順利地完成基本部分的任務(wù)和要求。3）要合理調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，依據(jù)基本部分教材的特點(diǎn)，通過改變游戲的人數(shù)、次數(shù)、動(dòng)作難度和休息時(shí)間的長短等合理安排學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。4）要善于利用體育游戲改善課堂教學(xué)氣氛，從而使學(xué)生能在某些項(xiàng)目和形式枯燥中由厭倦、消極狀態(tài)轉(zhuǎn)為輕松活潑、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛。

2.1.3結(jié)束部分的游戲開展。結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜狀態(tài)，在安排游戲時(shí)應(yīng)注意兩方面：1.突出趣味性，游戲的內(nèi)容和形式力求做到輕松活潑、協(xié)調(diào)自然，使學(xué)生在歡聲笑語中擺脫心理和生理上的緊張狀態(tài)，在放松恢復(fù)中結(jié)束課程又可提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣。2.以放松為主，盡量少用或者不用器械，要以動(dòng)作緩和、負(fù)荷量小的游戲形式來進(jìn)行，不可安排競賽性的游戲，以防學(xué)生興奮過度而影響其他課程的學(xué)習(xí)。

2.2提升體育游戲的目的性。體育游戲的作用越來越大，越來越受到體育教師的青睞。但是有些課只是為做游戲而做游戲，游戲與教學(xué)目標(biāo)沒有關(guān)系，游戲與教材沒有關(guān)系，整堂課都在做游戲。這說明教師是在應(yīng)付上課，沒有精心準(zhǔn)備。體育游戲要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，體育游戲要為體育教學(xué)服務(wù)，但是很多教師卻忽視了這一點(diǎn)，他們用單純的體育游戲代替體育技能教學(xué)。一個(gè)“玩”字就成了體育課的全部，撿了芝麻丟了西瓜。只有在體育教學(xué)中合理利用體育游戲才能收到事半功倍的效果。

2.3游戲的講解示范。教師應(yīng)位于游戲者都能聽得清和看得見的地方進(jìn)行講解和示范。講解的內(nèi)容包括：體育游戲的名稱、目的、方法、規(guī)則和結(jié)果，其中應(yīng)特別講清楚游戲的方法和規(guī)則。講解的語言應(yīng)簡明扼要，生動(dòng)而又形象，使游戲者一聽就明白，并有一種躍躍欲試的感覺。講解的方式要因人而異，有所區(qū)別。如對(duì)小學(xué)生和初中生，應(yīng)當(dāng)多啟發(fā)誘導(dǎo)，可采取邊講解邊示范的方法；對(duì)高中以上的學(xué)生，可結(jié)合講解，只示范某些比較復(fù)雜和關(guān)鍵性的動(dòng)作（如易犯規(guī)的動(dòng)作或有技術(shù)要求的動(dòng)作等），使學(xué)生對(duì)該游戲有了直觀的、正確的概念之后，游戲才能順利進(jìn)行。有些較復(fù)雜的游戲，還可采取“嘗試改正”的方法。

綜上，在選擇體育游戲進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，必須牢記體育教育的根本目的，即讓學(xué)生了解體育知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)，還可促進(jìn)體育教育的改革以及素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的形成，并為“終身體育”奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]體育游戲的探討.體育教學(xué)，2003（1）.

[2]李開唐.《中國學(xué)校體育》.《體育教學(xué)游戲創(chuàng)編之我見》，2004.endprint