新課改背景下初中歷史教學模式的探索

陸興明

隨著新課標改革的推行和實施，使傳統的教學方式面臨著嚴峻的挑戰，在傳統的教學方式中，由于應試教育的需要，課堂教學多是采取主要由教師在課堂上進行講解，學生被動地聽取和吸收知識的教學方法。新課標改革要求教師認識到學生在課堂上的主體地位，多在課堂上實施有效的互動，將學生的主觀能動性充分發揮出來。因此，在新課改背景下的初中歷史課堂教學，需要教師對教學模式進行嶄新的嘗試，使歷史教學能夠符合新課改理念的需要。

一、初中歷史教學中存在的問題

簡單的說來，教學模式可以大致分為以下三個方面。首先，教學模式的形成與發展需要一定的教學理論和教學思想作為指導，其次，教學模式本身是關于教學實踐活動的，最后，教學模式是一種相對穩定的方式，有著自身的特色。一個適合學生的教學模式能夠使教師的教學效率得到提升，也會間接地提升教師的素質。好的教學模式能夠促進學生學習成績的進步，讓學生認識的掌握學習技巧，對學生是十分有益的。雖然，在初中歷史教學中以及存在著許多應用時間較長的教學模式，但是這些教學模式或多或少都存在著一些問題，主要表現在這兩個方面。

（一）教師教學觀念和方法比較落后

初中歷史教學中主要的問題就是教師的教學方法比較落后。歷史學科與語文數學等主要科目相比，顯得不是那么的重要。在新課標改革中，要求歷史學科要采取嶄新的教學手段和教學觀念，不僅使學生的歷史學習成績有所提升，還能活躍學生歷史方面的思維。從本質上來看，就是讓教師及時更新自己的教學觀念和教學方法，跟上時代發展的步伐。目前，新課標改革在一定程度上推動了教育事業的發展，但是，受到傳統教學觀念的影響，很多教師在課堂教學過程中依舊采用比較落后的教學方式，采取填鴨式的教學方式，沒有認識到學生才是課堂的主體。

例如：在學習與赤壁之戰有關的教學內容時，教師單方面按照教材進行講述，沒有給學生拓展課本以外的內容，也沒有講解些與歷史人物相關的故事。如果在講解赤壁之戰這部分內容的時候，向學生們講述些諸葛亮舌戰群儒、草船借箭等故事，能夠營造良好的教學氛圍，激發學生的學習興趣，有效的提高初中歷史教學的課堂效率。

（二）學生對歷史學科缺乏學習興趣

教師在歷史課堂教學過程中，沒有認識到培養學生學習興趣的重要性，對學生的具體學習情況也不了解。教師的行為導致學生在課堂上的存在感薄弱，主體地位沒有體現。教學方式與教學放受到傳統教育觀念的影響，如果長期使用較為傳統的教學方式，不僅不利于學生學習興趣的培養，還容易使學生對歷史學科產生厭煩心理，對歷史教學的效率產生消極影響。隨著多媒體的迅速發展，教師可以使用多媒體技術來代替板書，這樣不僅省時省力，還能取得很好的教學效果。

例如：在講解絲綢之路這部分的內容時，教師可以事先準備好與絲綢之路相關的紀錄片，在課堂上進行播放，同時結合一帶一路、引領世界經濟發展模式”。讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中學習歷史知識，對歷史學習產生興趣。

初中歷史教學模式的探索

（一）對教師開展定期培訓

針對目前中學歷史教師教學方法與教學觀念滯后的現狀，為了確保學生能夠進行正常的學習成長，這就客觀要求教育機構們能擁有一支高素質的初中歷史教師隊伍。教師的教學水平和能力得到提升能夠為課堂教學效率的提升打下殷實的基礎，會對初中歷史教學效率產生直接影響。學校通過對教師開展定期培訓，能夠提高教師的整體素養，取得良好的教學效果，還能促進學生歷史素養的提升。學校在開展培訓時，要先讓所有教師參加一次統一的考核，通過考核的成績開展有針對性的培訓。如果教師的歷史知識水平偏低，就接受專業知識的培訓，如果教師的歷史理論基礎較為扎實，就接受技能方面的培訓，使各個教師的教學水平都能得到提升。學校還要讓教師逐漸接受新課標改革的教學理念，認識到學生在課堂教學中的主體地位。通過實踐來培養教師搜集相關歷史資料等方面的能力，展開有效的培訓提高教師的教學水平。

（二）培養學生的學習興趣

如果學生對歷史學科感興趣，就會積極地進行歷史知識的學習，并在學習中感受到快樂。初中教育是學生學習和吸收知識的重要階段，學生學習知識的動力大部分都來自于學生自身的學習興趣，因此，要在初中歷史教學中認識到培養學生學習興趣的重要性，并采取有效的手段和措施。例如：在學習與書法有關的歷史知識時，教師可以讓學習過書法的同學展示下自己的書法，通過在課堂上書寫楷書、隸書等不同的字體讓學生有直觀的感受，加深學生對書法的認識。在講解秦始皇統一六國這部分的歷史內容時，教師可以將荊軻刺秦王這一著名的歷史故事講解給同學們聽，激發出同學們的學習興趣。

（三）培養學生開放性思維

新課標改革中比較重要的一點就是要培養學生的開放性思維。在初中歷史課堂教學中，學生對歷史事件以及人物的理解和記憶只是停留在表面的認識上，沒有辦法長時間的記憶。教師應該采取適當的教學方法，加深學生的理解和記憶。可以挑選些比較有名的歷史事件，讓學生進行表演，學生通過親身經歷加深了對歷史知識的學習，拓展了學生的思維。

教師還可以帶領學生走出課堂，去博物館中感受歷史。博物館的展品是歷史感性資料的積累，不論是圖片還是文物都是史料的一種物質存在形態。隨著信息技術的發展，很多先進的手段被應用到了博物館中，使歷史資料更具有感染力。教師可以讓學生在博物館中去感受歷史，讓學生結合生活實際展開與歷史有關的深入思考，促進學生思維的發展和進步。

綜上，歷史是初中教育中比較重要的科目，是學生認識和學習歷史過程中比較關鍵的一個階段。教師對此要重視起來，及時更新自己的教學觀念和教學手段，在實際教學中不斷積累經驗，采取最有效的教學方法提高初中歷史課堂的教學質量和教學效率。要注重學生歷史學習興趣的培養，使學生能夠積極自主的投入到課堂活動中，提高學生的學習成績。

參考文獻：

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