論初中英語教學中怎樣培養學生的聽說能力

王榆鑫

初中英語學習是學生系統化學習的開端，在這個階段的初中生對英語學習未形成系統定性的概念。這時是學生學習英語的最關鍵也是學生打好基礎的最關鍵的一個時期。初中英語教師在教學過程中，為更好的培養學生學好英語，將教學重點放在培養學生的聽說能力上。在英語學習中，英語是先從聽和說的能力為基石而展開的。不得不說，英語學習的過程中，與培養學生的聽說能力是分不開的。

1培養學生聽說能力的重要性

1.1聽說是學生學習英語的必經之路

初中生學習英語，要想很好的掌握英語知識，活學運用英語。那么，英語教師們就應該從培養學生的聽說能力著手。

在英語學習中，聽和說是每個學生首先和必須要掌握的能力，教師只有先培養學生的聽說能力后，才能激發學生英語讀寫的能力和積極性。讓學生全面學好和學會英語，學生只有全面完善英語學習能力，才能提高學生的整體的英語水平，從而引導學生學習英語的積極性和能動性。

1.2學好英語提高交際能力

英語作為一種全球性國際語言工具，是全球化交流過程中密不可分的語言之一。初中階段之所以學習英語，其中一個非常重要的目標就是讓學生在交流和生活中運用英語，學生通過英語交流增加自信心，擴大交友圈和增加更多的交流與創作的能力。因此，只有學生掌握了一定的英語聽說能力，學生們才會敢于運用英語與他人交流，與國際交流。掌握并活用這項能力，不僅可以激發學生對英語的學習興趣，也能培養學生的日常交際能力。

2如何培養學生的英語聽說能力

在新課改后的英語教學過程中，教師們了解到了聽說能力對于初中生學習英語的重要性和必要性。然而這是教師們的難點，也是學生在掌握英語這門學科中的必經之路。使用傳統的英語教學方法顯然是無法完成的，只能結合現代最新科技和利用科學方法，才能更好的完成這項任務。

2.1多媒體教學

隨之信息技術的飛快發展，多媒體教學已成為教師教學的重要手段之一。利用多媒體教學，豐富課堂教學內容和增加學生學習的范圍。為學生提高聽說能力做出巨大的貢獻。

2.2培養學生英語才能

在初中英語教學中，教師可以嘗試將傳統的“填鴨式”教學模式轉變為提高學生興趣的才能模式，讓學生遠離機械地學習英語，為此，在英語課堂上，教師可以根據課本要求和本班學生的英語水平，引導學生學唱一些英文歌曲，或是用英語進行課堂游戲。例如，教師可以為學生簡單易學的英文歌讓學生學習。像是播放《The day you went away》，這首歌的韻律較為輕快，歌詞簡單易學，且旋律是由中文歌改編而來，比較適合初中生學習。像這樣，教師應該采用新穎的教學方式，帶領學生感受英語課堂的活力與興趣的海洋中來，充分培養學生的英語聽說能力。

2.3開展英語第二課堂，提高聽說能力

加強語言實踐，開展課外興趣活動，也就是第二課堂。蘇霍姆林斯基說：興趣的源泉在于運用。第二課堂活動是學習者自愿參加的，他們可以在沒有壓力的情況下置身于一種良好的英語環境中輕松愉快地學習，為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，增強其自信心。使其長久保持對英語學習的興趣。進而來達到課外活動助學的目的。為此，根據學生語言水平和實際情況，建立課外活動并加強輔導，如：英語角、英語沙龍、英文電影賞析、英文電視節目、英文歌曲比賽、英文故事朗讀比賽、英文情景劇比賽。這些活動不僅能激發學生學習英語的興趣，并能使學生開闊視野，增長知識，提高學生組織協調能力和合作能力，還有利于因材施教，克服課堂教學的局限性，滿足學生學習的多樣性，有利于學生個性的發揮，彌補課堂教學之不足。

2.4完善評價機制，激發學生學習動力

形成性評價方式和終結性評價方式相結合。形成性評價有利于控和促進教與學的過程，有利于持久激發學生學習的動力和興趣。課標：形成性評價是日常教學中由教師和學生共同參與和實施的評價活動。教師應根據實際課堂教學目標，采取有效的信息收集和反饋方式，落實目標，提高教學效率。使學生通過參與展現自己學習進步的各種評價活動，獲得成就感，增強自信心。每節課、每一個環節，都應該有評價，每周、每一個月小結一次。以小組為單位，評出每周最佳小組，每周一星，然后再是每月的。形成性評價方式可以是多樣的，有測試和非測試、教師評、個人評、學生互評、家長評相結合。及時反饋評價結果，肯定學生的進步，也鼓勵學生自我反思、自我提高。無論是形成性評價還是終結性評價都應該進行口語和聽力的測試。現在沒有口語測試，在以后的評價中可以增加口語測試，并合理安排好分數比例，進一步強化學生的聽說意識，提高聽說水平。

2.5改善課堂環境，增強聽說效果

首先，創建好的課堂環境，也叫班級環境。保加利亞心理學家羅扎諾夫發現：最佳學習狀況出現在身體放松而注意力集中的時候。自主的、和諧的課堂氣氛是學生創造性自由表現的重要心理環境。為學生創設一種“心理自由”、“心理安全”的英語教學課堂環境是英語教學中極其重要的一個方面。

其次，課堂上合理利用各種有效資源，提供聽說的機會。課標中明確規定：教師要根據教學目標、學習內容、學校條件和學生實際情況，在課堂教學中合理利用現有的教學資源和現代教育技術。

3結語

初中英語現有的聽說能力，制約著學生的成長、學校的發展。要想改變，需要更新教育教學理念、優化教學方式方法、在實踐與反思中不斷提高，以適應英語課程改革的要求，培養出國際化的人才。不僅要優化第一課堂教學，提高課堂效率，也要開展英語第二課堂實踐，進一步完善評價機制。

參考文獻：

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[2]劉海.如何培養初中學生的英語聽說能力[J].文理導航·教育研究與實踐，2014（07）.endprint