初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中的問題與對(duì)策分析

潘光

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸不再適應(yīng)現(xiàn)階段教育改革的需要。在我國(guó)大力推行教育改革的過程中出現(xiàn)了很多問題，教師的教學(xué)觀念過于陳舊、對(duì)教材的理解不夠全面等等，都為教育改革的順利實(shí)施增添了困難，這些都是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要迫切地解決的問題。初中數(shù)學(xué)課程要根據(jù)具體教學(xué)情況進(jìn)行分析，提出解決初中數(shù)學(xué)課程改革問題的相關(guān)對(duì)策。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中存在的問題

（一）受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響。經(jīng)過實(shí)際調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，很多教師在課堂教學(xué)過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，采取的仍然是“灌輸式”的教學(xué)方式，主要由教師講解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽教師講解并做好筆記。這樣的教學(xué)方式?jīng)]有認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，久而久之，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦等消極情緒。

（二）教學(xué)方式和手段過于單一。要想對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的改革，首先需要的就是更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段過于單一，沒有辦法很好地滿足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的需要。如果教師的教學(xué)手段不夠豐富，就無法有效的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的目光集中到課堂上來。

（三）教師對(duì)課本的理解不充分。為了使數(shù)學(xué)教學(xué)取得更好的成果，需要教師對(duì)課本的教學(xué)內(nèi)容有著充分地理解和掌握。在經(jīng)過實(shí)際調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，一部分教師對(duì)自己所教授的學(xué)科并不是特別了解，即使了解，也只是對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)有所了解。教師沒有很好的理解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的廣泛性和實(shí)用性這兩個(gè)基本特征，無法認(rèn)識(shí)和理解到數(shù)學(xué)涉及到的具體理論。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候無法有效的將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，不利于學(xué)生思維的活躍。

（四）教學(xué)體制的發(fā)展不夠完善。正所謂好的制度是實(shí)行人發(fā)展的基本內(nèi)容，要想達(dá)到新課改標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，確立一種有別于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的數(shù)學(xué)學(xué)科體制無疑成為了助推初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重中之重[1]。但是我國(guó)目前的初中教育中，教師的教學(xué)水平相差較大，存在著很大的區(qū)別，而且在教學(xué)體制和教師資源的分配上，出現(xiàn)向較為發(fā)達(dá)地區(qū)傾斜的不利局面。就算是在同一區(qū)域，重點(diǎn)學(xué)校的師資力量也要比其他學(xué)校優(yōu)秀很多，教育資源的分配不合理，導(dǎo)致了教學(xué)體制存在缺陷。

二、初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的對(duì)策

（一）要及時(shí)更新教學(xué)觀念。為了使初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革得到有效的推行和實(shí)施，教師需要及時(shí)地更新自身的教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)教學(xué)思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，貫徹和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過程中始終將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，多與學(xué)生展開互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到課堂中，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。當(dāng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮后，課堂教學(xué)效率就會(huì)得到明顯的提升。例如：在學(xué)習(xí)與等腰三角形有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師要更新自己的教學(xué)觀念，先合理地設(shè)置教學(xué)方案，科學(xué)地安排教師的教學(xué)時(shí)間以及學(xué)生消耗和吸收的時(shí)間。先開始向?qū)W生講述等腰三角形的定義和判定的方法，然后將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)做習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這樣的教學(xué)方式更加符合教學(xué)改革的需要。

（二）豐富教師的教學(xué)方式。為了取得更好的教學(xué)改革效果，教師需要采取多樣化的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩，富有趣味。教師可以將游戲教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方式運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終保持新鮮感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。教師可以將實(shí)際教學(xué)情況與課本內(nèi)容選擇最合適的教學(xué)方式，取得最佳的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)函數(shù)圖象這部分的數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，教師可以使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將函數(shù)圖象直觀地展示在電子屏幕上，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。教師采用豐富的教學(xué)手段讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，使課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行下去，

（三）建立完善的教學(xué)體制。目前，迫切地需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體制進(jìn)行改進(jìn)和完善。結(jié)合當(dāng)前教育部門下達(dá)的教學(xué)要求，針對(duì)教師隊(duì)伍引入全面的考核制度，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，并著重提高教學(xué)能力及水平[2]。對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講，教學(xué)體制更加完善能夠?yàn)檎n堂教學(xué)效率的提升打下殷實(shí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)改革不可缺少的重要組成部分。

（四）對(duì)教材進(jìn)行深入理解。在課堂教學(xué)開始之前，教師必須對(duì)教材有著全面的理解。教師可以事先做好準(zhǔn)備工作，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在充分掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上運(yùn)用多種教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。同時(shí)教師在授課的過程中也要增加教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生在與教師進(jìn)行溝通和交流的過程中更好的對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行掌握[3]。教師對(duì)課本內(nèi)容有著充分地理解有助于教師與學(xué)生展開積極的交流和溝通，不僅能夠活躍課堂就氣氛，還能縮短師生間的距離。例如：在講解中位數(shù)和眾數(shù)這部分的理論知識(shí)時(shí)，教師要事先做好復(fù)習(xí)，可以通過翻閱資料、聽取網(wǎng)上講座等方式對(duì)這部分的教學(xué)內(nèi)容有著全面的掌握。然后，在課堂教學(xué)時(shí)提出有意義的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和解答，并對(duì)學(xué)生的回答做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

綜上，數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有十分鮮明的廣泛性和實(shí)用性，對(duì)人們的日常生活有著十分重要的影響。在初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)興趣的重要性，積極地對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行改進(jìn)和完善，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效的結(jié)合起來，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉萍.初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中的問題與對(duì)策分析[J].中國(guó)校外教育，2016（S2）：105.

[2]金文勇.初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中的問題與對(duì)策分析[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）：137-138.

[3]周禮彬.淺析初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中的問題與對(duì)策分析[J].新課程·中學(xué)2017（2）.endprint