支架式教學方法在高中英語教學中的運用

朱靜

【摘要】隨著社會經濟發展和全球化趨勢的加強，英語的使用范圍也越來越廣泛，因而在教學當中也需要不斷創新教育理念和方式以提高課堂教學的實際效果。支架式教學作為建構主義理論當中的一種教學方法，不僅能夠提高學生們學習的積極性，同時還能夠培養他們的自主思維和學習的能力。

【關鍵詞】支架式教學 高中英語 運用

英語教學更多是用來培養學生們聽說讀寫的能力，為了使他們能夠更好地適應社會和經濟發展的實際需求。從傳統的教學方式來看，許多英語課堂都是采用滿堂灌和教師單向知識傳遞的方式，學生們在課堂當中更多是知識的被動接收者，而且由于課堂時間比較有限，因而許多學生在課堂上更多是用來埋頭做筆記，在課下才對知識進行整理和總結，這樣不僅浪費了大量的時間，同時還使得課堂教學效果不能夠盡如人意。況且英語的學習不僅僅是停留在紙面上的，更多是需要學生們能夠在實際中進行交流和使用，將英語作為一種工具來為日常生活和學習起到輔助性的作用。但是從當前的教學模式來看，這種低效教學不僅不能夠有效提高學生們的英語水平，同時還會抑制他們積極性和創造性。而支架式教學通過概念框架的方式能夠更好地加深學生對于知識的理解和使用。因而在本文當中我便會對相關問題進行具體的分析，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。

一、支架式教學的含義

支架這一概念最初是來源于建筑行業當中，主要對工人起到協助和幫助的作用，用以來幫助工人完成肢體所不能達區域的工作。將這種方式和概念引入到教學當中實際上就是對教與學的關系進行協調和管理，教師的教學行為實際上就是一種支架，通過這一學習型支架的構建來幫助學生進行學習，這個支架僅僅是輔助性的作用，并不能夠代替學生的學習行為。而學生則需要在教師的指導和幫助之下進行知識的歸納總結和系統化的建構。這樣不僅能夠有效提高學生們學習和自主探究的能力，同時還能夠在一定程度上提高學生們的自主學習和問題探究的能力。因而這種教學方式能夠有效的促進學生知識水平的提高和智力的發展。

二、支架式教學方法在高中英語教學中的運用

1.引入問題情境，提供解決途徑。高中生已經養成了一定的學習和生活的習慣，因而問題情境的方式不僅能夠吸引他們的注意，同時還能夠使他們有話可說。比如在學習OurBodyandHabits的時候，教師可以首先讓學生們談一談他們自己的生活習慣，然后以表格匯總的方式對學生們的回答進行總結。之后便通過圖片、視頻或者是學生表演的方式來展現出不同生活當中不同的健康習慣，在這種與日常生活接軌且緊密相關的情境之下能夠更好的調動學生參與的積極性，也能夠開拓他們的思維。

2.搭建支架，引導探索。在支架式教學當中最為重要的就是對于支架的搭建，教師在掌握了課堂教學主要內容之后就可以設置一些問題進行討論。比如在學習Music的時候，教師就可以首先讓學生們討論一下在他們看來音樂可以分為哪幾種，不同的音樂會給人們帶來怎樣不同的心理感受。在進行小組討論的過程當中，教師可以通過幻燈片圖片展示或者是填詞的方式讓他們熟悉課文的內容。在這個過程當中教師需要向學生明確傳達教學目標，為學生們的討論和學習確立明確的方向。之后在圍繞教材內容和與生活的聯系，教師需要為其提供概念框架，這個概念框架應該放置于最近發展區當中。最后教師則可以通過演示或者是學習規劃的制定來對問題進行探索。在所有的過程當中，教師都應當以一種引導的角度和方式來幫助學生進行問題的探索和解決。在這種以學生作為課堂主體的教學方式當中，教師是一種促進者和組織者，而學生則更多是對于知識的主動建構者和信息加工者。

3.獨立探索和協作學習相結合。在支架式教學當中，教師需要放手讓學生進行問題的獨立性探索，通過不同問題的設置讓學生們自己選擇他們想要去探索和解決的問題。在對文章進行學習的時候，教師需要強調正確科學的閱讀和學習策略，給予他們一定的空間獨立閱讀和探究。在獨立探索之后如果還有無法解決的問題，學生則可以尋求同伴或者是教師的幫助，通過合作探究的方式加強學生們的交流和協作性，在這種情況下既能夠加強學生人際交往，同時還能夠有效提高學習效果。

三、小結

學生們都具有一定的發展潛能，因而教師就需要通過多種方式尋找學生的興趣點，并通過支架式教學方式來培養他們的創新意識和能力。通過支架式教學方式的使用，不僅真正做到了以學生作為課堂教學的主體，同時還通過師生之間的交流和問題探究加強了課堂學習的效果和質量。況且英語教學本身就是需要因人而異的，每個學生的天賦和特點都有所不同，因而教師還能夠根據不同學生的性格和教材的特點采用多樣化的教學方式來調動學生們學習的積極性和主動性。所以從這個角度而言，支架式教學作為一種建構式的教學方式，在師生交流和互動的氛圍中能夠更好的提高課堂教學的實際效果。

參考文獻：

[1]董潔.支架式教學模式與在高中英語閱讀教學中的應用研究[D].山東師范大學，2013.

[2]王倩.支架式教學模式在高中英語寫作教學中的實證研究[D].貴州師范大學，2016.endprint