探討小學中高年級學生語文預習習慣的培養

張玉玲

摘 要：預習屬于一種學習方法，是學生在課前執行的單獨自學與合作自學，屬于學生在教師講課前依照相應的方法給予探索性的自主學習方式。小學中高年級語文課的預習已經體現出是一種較好的學習習慣，成為提升語文課堂教學的一個主要環節。所以，需要在具體教學中，透過分析小學中高年級語文的預習策略，從而令小學中高年級的學生具備良好的語文學習習慣，以此良好地提升學生自學分析能力與語文綜合能力。

關鍵詞：小學；中高年級；語文；預習；習慣；培養

預習在學習中十分關鍵，透過預習能夠令小學生預先掌握文章內容，為未來的學習做好鋪墊。并且預習能力的程度也變成權衡小學生綜合能力的標準，從而有效預習能提升課堂教學效率，還能夠加快學生更為深入地掌握課文。語文預習顯著程度上則為學生的自主學習，也就是學生依照學習任務所需，透過教材文本的閱讀，初步獲取具有個性化的感受，找到自我意義中的重點和難點，構成相應的課堂教學期盼。所以，教師在教學中應當融入預習的作用，令學生自主具備預習方法，提高學習語文知識的水平。

一、明確目標，任務適宜

小學生欠缺良好的自學能力，不清楚如何預習，其透過粗略讀一遍課文，對課文內容的了解并不徹底，對預習內具有的問題十分疑惑。所以，教師應當猶如注重課堂教學般關注學生的預習，為其提出預習的目標以及人物，例如通讀課文，讀出感情，學會課后的生字詞等。從而學生在預習時則具備了清晰的目標，有目的地進行預習，逐漸掌握此預習的內容與方法，而且在未來的預習中融會貫通，以此具備良好的自主預習習慣，提升學習的效率。

二、分層設計預習目標，因材施教

班級學生在學習根基與學習能力方面具備相應的差別。有的成績良好的學生可以自發使用學會的預習方式，依照目標進行預習，而且預習成效良好，可是有些學生雖然也預習，可是讀課文依然不夠順暢，出現生字不愿主動查字典，也不夠理解課文，無法良好的總結課文的內容。除卻學習根基與學習能力的差別，小學生還存在一個相同的不足之處，也就是學生在事物的理解方面通常為孤立的，不重視事物的內在關聯，體現在閱讀中則為學生對課文內容的理解并不全面，無法抓住文章的重點，不能深入了解文章的內容。從而，教師在設置學生預習時，應當考量到學生的個體差別、年齡乃至心理特點，為學生編排不同層次的預習目的[1]。

三、抓住教材特征，靈活編排

小學語文教材的編排，是把相同體裁或題材的課文變成一個單元，所有單元的訓練重心均具有偏向。因此，預習目標的建立還應當通過練習方法，例如，對于寫人的文章，學生預習中應當清楚寫的是誰，寫出了其哪種特征。對記事的文章，學生預習中應當清楚寫了哪些事，是否口頭描述實情的核心。對于寫景狀物的文章來講，學生預習中應當清楚所寫的為哪種景、哪一物，這些景物均具備哪種特征，景物相互間具備哪種關系。

四、適當指引方法，細心教導

對不清楚如何預習的學生來講，預習方法的指導十分關鍵。在小學語文教學中，對學生自主預習方式的指引，教師可以讓學生通過注釋與工具書處理生字詞等問題，讓學生在預習中勇于質疑，嘗試著發覺問題，并提出問題，還能夠讓學生依照課文內容與難度使用不同的預習方式，比如可以讓學生寫出故事概要，找到關鍵詞，找到優美的句子等。這些方式成為學生自主預習習慣培養的指引，教師應當細心指導學生學習不同預習方式，讓學生依照文章內容、難度與自身知識基礎、學習能力等狀況挑選適宜自身的預習方法，令其在自學實踐中逐漸提升自學能力。

五、自主出題，展現個性

自主出題也就是學生按照自學狀況，依照自身對課文的理解及自身的學習條件、能力等進行自問自答、自主出題。在語文教學中，教師可以指引學生仿照課堂作業或考試題等題型進行出題，令自主出題的內容與形式更加豐富。學生能夠自主出題的內容較多，比如讀音中的練習，多音字組詞、分辨讀音、難讀字注音等。識字中的練習，比如練字場、形近字與同音字的組詞，詞語中的練習，比如詞語的結合，找近義詞或反義詞，按類別積累和抄寫乃至造句等。還有不同句子練習、寫作練習等。學生在自主預習內還能夠將自身的疑問提出，寫出讀后感、小練筆等。從而學生在所有課文中的預習均可以持續積累，持續創新，持續進步，以此從總體上提升語文綜合素質及能力[2]。

總而言之，在預習中，教師應當重視學生的個體差別，把握各種學生的學習能力、學習個性。預習中教師應當為學生給予開放性的學習環境，保留充足的時間。預習方式更應當較為豐富，讓所有學生均可以在其中尋求出預習的興趣所在。未來的文盲并非不識字之人，而是未學會如何學習的人。有效體現出學會學習的關鍵性，而良好預習才成為提升自學能力中最為關鍵、有效的一個途徑。培養正確的預習習慣讓學生能夠自主探尋和歷練，以此獲取正確的知識，較好的成績以及熟練的技能。當預習不會再成為學生沉重的負擔以及老師必須完成的任務時，預習則會變成小學中高年級學生語文學習內充沛的活力，令活動更加富有快樂。

參考文獻：

[1]嚴錦霞.在小學語文教學中培養學生自學能力的途徑和方式[J].作文成功之路，2012（11）：65.

[2]潘玉猛.談小學中年級學生語文自學能力的培養[J].新課程，2012（09）：140-141.endprint