淺析中學英語教師專業發展現狀及對策研究

張磊

【摘要】社會在發展，時代在進步，伴隨著新課程改革的不斷深化和素質教育的不斷施行，當前我國教師教育的發展趨勢之一便是教師的專業化發展。教師越專業，教學能力就越強，在學生學習的過程中能夠發揮的作用和影響就越大。本文將就中學英語教師專業發展現狀及對策進行深入的分析與探究。

【關鍵詞】中學 英語教師 專業發展 現狀 對策分析

引言

眾所周知，教師的專業化發展需要一個漫長的過程，而且這個過程也絕對不是簡單的、線性遞進的過程，在這個過程當中，必然會呈現出螺旋上升與反復前進的特點。關于一名教師的專業發展階段，一共可以分為兩個重要的時間維度，分別是職前和職后。在不同的專業發展階段，訴求和策略都是不同的。就職前和職后兩個發展階段，不論是在基本的學習內容上面還是在后期的發展策略上面，都明顯地呈現出各自的特征與側重。以下是我結合自己多年的教育教學工作經驗，就我國當前中學英語教師的專業發展現狀進行分析，并且提出幾點有效的解決對策。

一、中學英語教師專業發展現狀

在我看來，中學英語的教學過程本身就是一個充滿無盡探索與思考的過程，下面我會從兩個角度來分析我國中學英語教師的發展現狀：

首先，教師專業化的發展，其實就是教師的心理在教學過程中變得越來越成熟的一個重要工程，當前，英語教師的心理應該包含如下幾個方面的內容：

1.教師的教學態度越發成熟與明智，在英語教學過程中，對自己的教學能力越來越有信息。

2.英語教師的終身學習理念并不是很堅定，雖然也在積極地鉆研各種知識，努力拓寬自己的知識層面，但是還是缺乏一定的毅力，容易被外界各種各樣的因素所打擾。

3.教師的教學水平在不斷提高，但是，其合作意識和溝通意識并不是很強，固步自封在自己的教學小世界里面。

然后，英語教師在接受這越來越多專業的培訓，綜合能力也得到了很大的提升，但是，其還是存在著非常大的上升空間，專業能力還是有待得到進一步的提高。

二、如何有效促進中學英語教師的專業發展

1.多觀摩，多聽課，取長補短。我建議，英語教師在工作當中，可以開展相互觀摩與聽課的活動，趁自己休息的空檔去聽其他英語教師的講課，從中學習其他教師的教學優勢和長處，要學會觀察，學會深入思考，為什么其他教師會有這樣或者那樣的教學方式，向其他教師學習和取經，對于提升自身的教學能力來說是至關重要的。這種方式的聽課與觀摩，并不是正式的評價活動，而是出于相互學習與促進教師專業發展的目的，讓教師們能夠認真分析自己在教學中的弊端與不足。英語教師時刻要謹記，自己是以一名學習者、合作者與研究者的身份來參與聽課活動的，是站在觀察者的角度來審視和理解其他英語教師的教學的，英語教師們可以在課后就教學中的問題進行交流與溝通，久而久之，必然會在潛移默化當中提升自己的專業能力。

2.要學會自我反思。每一名英語教師，都應該準備一本專門的教學反思日志，就自己平日里的教學活動，進行記錄，分析其中存在的不足，思考一些問題出現的根源，總結各種各樣的教學經驗。久而久之，英語教師就會在寫反思日志的過程當中，將之前沒有認識到的一些隱性的想法展現出來，將一些不好的教學習慣改正過來。教學反思日志會成為英語教師提升自己專業能力的一種非常有效的信息與數據。此外，教學反思日志還能夠為英語教師之間進行經驗分享提供真實的依據。

3.重視小組合作教學模式，分享教學的經驗。這里所說的小組合作教學的模式，并不是說學生在學習的過程中通過小組合作的形式來進行學習，其針對的對象是英語教師，英語教師采用小組合作教學的模式，由兩名或者兩名以上的英語教師來共同承擔起同一個班級的教學任務，而不是由一名英語教師來單獨完成。這樣做的目的，就在于讓教師們能夠在實際的教學活動當中來進行更充分的交流與信息的整合，最終促進教學實踐的順利進行，促進教師的專業化發展。在小組合作教學的過程當中，學生們體驗到的是不同教師的教學風格和教學方式，同時也能夠獲得更多與教師進行單獨交流的機會，這也會在很大程度上提高學生學習的積極性，小組合作教師對于英語教師來說，是一種全新的體驗，每一位英語教師都能夠以一種全新的視角來重新審視自己的教學活動，共同學習，共同進步。

三、結束語

綜上所述，對于中學英語教師的專業發展，我們必須要保持一種謹慎理性的態度，必須要根據實際情況，根據英語教師的不同發展階段的不同特點，來制定出最合適的專業發展模式。我們必須要時刻關注社會環境對教育環境的緊密影響，緊追教育發展的新趨勢，樹立與時俱進的管理理念，推動中學英語教師專業的可持續發展，全面提高中學英語教師的教學能力和綜合素養。

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