高職數學分層模塊化教學策略研究

白代青

摘 要：在高職數學課堂中實施分層模塊化教學，能讓課堂教學模式更靈活，讓學生思維更睿智。教師在課堂中實施分層模塊化教學時，可根據專業進行分層、根據學情進行分層、根據課程進行分層，從而提升高職數學教學的有效性。

關鍵詞：高職數學；學情特點；專業設置；模塊分層

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）23-0098-01

高職數學是高職學科體系中一門重要的基礎性課程。由于學生的數學基礎不同，不同專業對學生數學能力的要求也不同，所以，高職教學可以采取分層模塊化教學方式進行教學。高職數學分層模塊化教學的基本含義是根據學生的專業、性格、興趣愛好等，靈活實施分層模塊化教學。這種教學方法能讓課堂教學模式更靈活，有利于學生合理分配學習任務，抓住學習重點，結合自身的興趣愛好對自己的學習進行合理的管理，教師也能在教學過程中做到難易結合、重點突出。

一、根據專業分層，提升教學有效性

高職專業的劃分十分規范，學生的學習應該以專業課為中心全面展開。專業課具有很強的傾向性，數學教學應該根據這種傾向性進行適當跟進和調整，將數學課的基礎性作用在專業課學習中體現出來。這樣，專業課就能夠與數學基礎課進行有效互補，學生的數學知識就成為學生解決專業課問題的工具和手段，讓學生在專業課學習中更加如魚得水。分層教學能減少學生的學習壓力和負擔，突出與專業學習相關的內容，達到對教材進行相對弱化處理的效果，使學生將主要精力放在自己擅長的方面。例如，教師可根據學生的專業進行分層。對于電子電工專業，學生必須將數學作為十分重要的科目來學習，特別是導數及微分方程更要重點學習，因為這一專業學科中很多公式的推導及解題過程都要應用到導數和微分方程。對于文史類專業，其專業課很少涉及數學知識，所以數學教學就要重點關注基礎知識。可以說，專業課和數學教學相互對應，能實現分層教學的靈性化，學生也更容易在數學教學和專業課學習中認識到它們的緊密關系，從而更利于學生學習計劃的調整。

二、根據學情分層，提升教學有效性

分層教學還可以更細致些，使模塊化教學的實施更有效，那就是以學生學情為標準的分層。學生的數學能力存在差異，這是一個不可否認的事實，“一刀切”的教學方法使學生數學學習的兩極分化現象十分嚴重，不利于數學基礎薄弱的學生學習。教師以班級為單位對學生的能力進行評估分析、分層劃分，可以讓數學教學對學生更具啟發意義，而且學生的參與積極性會更強。那么，教師應該如何對學生進行合理分層呢？第一，教師先出一套試卷，試卷難度要有梯度，然后考試、批改，將學生的成績記錄為A成績。第二，教師布置一道數學實際問題，讓學生通過小組合作方式解決，教師觀察學生在小組中的表現和最終完成情況，對每個學生進行打分，將此分數記錄為B成績。第三，讓學生對自己的數學學習能力和學習特點做一份詳細的報告，并附上給自己的評分，記錄為C成績。第四，教師根據這三方面成績進行綜合評估，將學生的數學能力劃分為三個層次。對于能力較好的第一層次，數學教學中要注重培養學生的數學應用能力；對于能力一般的第二層次，要培養學生分析問題的能力，幫助學生向更高的層次邁進；對于能力較差的第三層次，要抓好數學基礎知識教學，將他們學習數學的自信心先培養起來。巧妙的分層為高職數學學習注入了活力，學生容易在課堂中獲得學習的信心。

三、根據課程分層，提升教學有效性

在分層教學模式里，課程的模塊分層必須引起教師的重視。在傳統的高職數學教學中，整體數學知識混為一體，沒有鮮明的模塊分析，整個課堂處于一種較模糊的狀態，學生感受到的是枯燥的、公式化的、無限循環的教學模式，這種單一的教學模式使學生覺得數學課堂缺乏彈性和活力。因此，高職數學課堂教學必須改革，通過開展模塊化教學優化數學課堂教學環境、改善數學課堂教學質量。多模塊教學環境的優勢在于能夠讓學生感受到數學學習充滿趣味性。例如，教師可以對高職課堂進行適當規劃，將其分為學習課、討論課、游戲課、習題課、答疑課。這五個模塊能夠將高職數學教學內容全部包含進去，但是，它和傳統的只有學習課、習題課的數學課堂明顯不同。在分層模式的高職數學課上，教師除了講解教科書上的內容外，討論、游戲、答疑這三個模塊也貫穿于課堂，教師要利用這三個模塊和學生進行更多的互動和交流，對學生提出的問題耐心指導，通過游戲、討論等模塊使學生在高職數學教學中成為“教”的參與者，使學生的學習主動性得到最大發揮。

四、結束語

總之，數學知識在社會中的應用越來越廣泛，一個優秀的專業人才，數學能力是不可缺少的。作為輸出專業人才的高職院校，要重視培養學生的數學能力。但是傳統的高職數學教學不能顧及所有學生的學習情況，這是高職教師必須改進和完善的問題。而將分層模塊化教學法引入高職數學，是突破傳統教學局限的創新做法，它能從學生本身的特點、專業的劃分、課堂的狀況等方面出發，使高職大學生愛上數學課，并獲得數學能力的發展。

參考文獻：

[1]任路平.關于高職應用數學課程教學改革的探討[J].教育與職業，2009（35）.

[2]鄒成.高職數學的分層模塊化教學研究[J].思茅師范高等專科學校學報，2012（01）.endprint