淺談小學六年級數學教學工作的開展

鄧南水

小學階段是學生成長和發(fā)展的關鍵階段。在這一階段學生學習到的知識和養(yǎng)成的習慣會直接影響到學生日后的能力的提升和發(fā)展。因此，在這一階段的實際教學過程中，教師的教學要更加的重視學生日后的成長和發(fā)展。尤其是在六年級階段，這一階段的教學過程中，教師要關注到每一個學生對當前的知識的掌握，但是與此同時，教師更加需要關注到每一個學生當前的學習習慣的養(yǎng)成、學習方法的掌握等。這是保證學生的人生發(fā)展的最有效的條件。因此，可以說小學六年級數學教學工作的開展對于學生的能力培養(yǎng)和素質提升至關重要。在實際教學的時候，教師必須要有意識的、主動的在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上進行繼承和創(chuàng)新，在繼承和創(chuàng)新的基礎上探索現代小學六年級數學教學工作的關鍵。同時在實際教學的時候，教師要及時的根據實際教學情況調整自己的教學方法，以期能夠真正的保證學生在學習基礎知識的同時，更好的發(fā)展自己的能力。

1、 保證學生真正的對學習產生興趣

在當前的小學六年級教學的過程中，我認為教學的關鍵點在于激發(fā)學生的學習興趣。只有真正的激發(fā)學生的學習興趣，學生才會積極主動的參與到學習中去。這樣的教學才會是真正的有價值的。而也只有通過這樣的方法，學生才能夠深入的感受到數學學習的魅力，并且進而感受到學習數學的樂趣。結合多年的教學經驗，我認為這是現代小學六年級數學教學的關鍵和核心。舉個例子來講，不少學生面對小學升初中的強大的壓力會感覺到緊張，沒有辦法處理好自己的情緒，甚至有不少的學生會因此產生或輕或重的心理的疾病。這樣的問題的存在為學生的學習質量的提升造成了消極的阻礙的作用。在這樣的情況下，學生在學習的時候很容易喪失對學習的興趣，轉而變成教師強迫學生進行學習。而一旦變成這種情況，學生的學習就會成為單純的知識的強制性的灌輸。學生可能會因為教師的強制而在一定的時間內通過死記硬背的方法完成作業(yè)，但是究其根本，學生是沒有辦法真正的理解和運用知識的。所以，現代小學六年級數學教學的核心和關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對數學學習產生真正的認識。比如說在學習圓的相關知識的時候，我就會首先給學生介紹關于圓的相關歷史知識，讓學生知道人類對于圓的研究的歷史，這樣的方法可以讓學生在學習的時候對于圓有更加深刻的認知和理解。只有這樣，現代小學六年級數學教學工作的質量才有真正的保證。

2、 引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣

在現代小學六年級數學教學的過程中，保證教學工作的質量的另外一個重要的條件就是，教師要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，保證學生在學習和發(fā)展的過程中能夠認識到自己的習慣的好壞，并且形成自己的衡量標準，主動積極的調整自己的習慣，規(guī)劃自己的行為，讓自己成為一個有著良好的習慣的人。這也能夠為日后的學生的能力的發(fā)展和素質的進一步的提升提供積極的幫助。一個有著良好的學習習慣的學生，在時間的規(guī)劃、方案的制定等方面都有著更加強的能力，能夠收獲更加理想的效果。舉個例子來講，在現代小學六年級數學教學的過程中，教師并不一定要要求學生在考試的時候必須要達到什么樣的成績，而是應該關注到學生在考試的時候所表現出來的學習習慣。比如說，在每次考試結束以后，教師在講評試卷之前，應該先在課堂上統(tǒng)計學生對某些問題的認識情況，了解學生為什么會存在這樣的錯誤的情況，或者及時的調整自己的教學理念，或者及時的調整自己的教學要求，以更好的引導學生進行學習和發(fā)展。這樣的教學才能夠真正的引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在發(fā)現學生的錯誤的問題以后，教師應該和學生一起進行分析，為什么會出現這樣的問題，采取怎樣的措施才能夠避免再次出現這樣的問題。這些都是教師需要進行仔細的考慮的問題。在六年級數學教學的過程中，教師必須要認識到，教師的教學任務不是讓學生死記硬背一些知識，而是要通過合適的教學方法讓學生掌握學習的技巧，提升學生的學習能力。這樣的教學才是真正的有價值的。

3、 尊重學生的學習的主人翁的地位

在實際教學的過程中，教師還應該改革自己的教學方法，通過科學的教學方法突出學生的學習的主人翁的地位。這樣的教學才是有價值的。在現代小學數學教學中，仍然有不少教師在教學的時候習慣性的將自己當做教學的核心，學生只能夠跟隨教師的教學工作進行學習。這樣的教學往往剝奪了學生的獨立的思考的能力，學生會逐漸的邊城教師的附庸。這樣的情況會嚴重的傷害學生的學習積極性，讓學生的學習質量出現比較大的問題。

具體來說，在現代小學六年級數學教學的實際過程中，教師的教學工作的開展需要建立在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上，但是與此同時，教師的教學工作的開展也要積極的吸收現代教學理念的精華，積極的引入現代教學技術，將現代教學和傳統(tǒng)教育進行完美的整合，這樣的教學才是真正的有價值的。以此，在突出學生的學習主體性方面，教師就需要在傳統(tǒng)的教學模式和現代的教學理念之間尋找一個平衡點，通過這種方式來保證現代小學六年級數學教學的質量。比如說，在實際教學的過程中，教師在教學的時候可以先多問問學生的想法，在了解到了學生的真實的想法以后，教師可以思考學生為什么會有這樣的想法，而這樣的想法又會對學生的成長和發(fā)展產生怎樣的影響等。這些都是教師需要進行仔細的思考的問題。

小學教學過程中，六年級數學教學會對學生的發(fā)展產生十分關鍵的影響。在這一階段的教學中，教師要注意通過合適的教學方法保證學生的學習習慣的科學性，引導學生在學習和發(fā)展的過程中找到最適合自己的道路，同時針對學生在學習中存在的思想上、方法上的問題等，及時的采取措施，處理好這些問題，尊重學生的學習方面的主人翁的地位。只有這樣，現代小學數學六年級教學的質量才能夠得到真正的保證，其效率才會更加的高。endprint