巧用多媒體 打造小學數(shù)學高效課堂

陳明芳

摘 要：當前多媒體技術(shù)是小學數(shù)學教學過程之中的關鍵手段，同時對于課堂教學效益地提升也有著關鍵的意義，所以在實踐的教學活動之中應當重視多媒體的應用，且巧妙的運用多媒體教學手段，實現(xiàn)教學的改革和創(chuàng)新。小學階段中每個時期的任務都不一樣，多媒體教學的參與度也不一樣，這就需要根據(jù)階段教學任務及時調(diào)整多媒體教學方式。文章將針對這一方面的內(nèi)容展開論述，詳細的分析了如何巧妙的運用多媒體來實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂。

關鍵詞：多媒體；小學數(shù)學；高效課堂；興趣；生命力

在教學過程中，整個教學的主體都應該是學生，一切的教學準備及教學方式方法，都是為了能夠傳遞給學生更多知識。而把現(xiàn)代信息技術(shù)整合到小學數(shù)學學科教學中，既有利于發(fā)揮教師的指導作用，又明確了學生的主體地位。在小學數(shù)學教學中構(gòu)建高效課堂具有較大的積極意義，特別是在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，能夠改變傳統(tǒng)教學模式的局限性，從而創(chuàng)新數(shù)學課堂教學的方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

一、課堂教學中運用多媒體激發(fā)學生學習興趣

初中生好奇心強，易于接受新鮮事物，動聽的音樂，奪目的色彩，圖文并茂的動畫，都能吸引學生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學信息，喚起學生的好奇心和求知欲，進而使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。例如，在教學“位置的確定”這一節(jié)時，筆者運用Flash動畫技術(shù)，以動畫的形式導入新課：“在教室里怎樣表示班級同學的位置呢？例如A同學在第三排，第四列?！彪娔X屏幕出現(xiàn)A同學在教室中走向第三排，第四列的位置。學生一下子就被吸引住了，都緊緊盯住大屏幕，注意力高度集中，教學就這樣順理成章地進行下去。再例如，在教學“生活中的軸對稱”時，筆者利用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學生以如見其物的感受。筆者設計出3幅圖案：一個等腰三角形、一幅剪紙、人民大會堂。一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學生觀察，親身感受這一類圖形的性質(zhì)。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，學生懷著濃厚的興趣去學習、去思維、去理解、去記憶，最大限度地喚起學生的“內(nèi)驅(qū)力”。

二、教學中利用多媒體自主選擇練習題

練習階段是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，教師可以檢驗學生對新知識的掌握程度。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學應用題教學中，往往只局限于課本章節(jié)的練習及有限的課后練習，學生對這個過程往往有抵觸情緒，沒有學習積極性，也不能激發(fā)出數(shù)學學習興趣。最重要的是不能全面照顧不同層次的學生，做不到因材施教，限制了學生發(fā)展。而在多媒體技術(shù)的輔助下，可以設計出各種形式、各種程度的生動有趣的練習題庫，好、中、差三類學生根據(jù)自己的學習水平選擇適合自己的練習題進行練習，通過由易而難的深入，優(yōu)等生得到更大的發(fā)展，中等生也能得到提高，后進生樹立起學習的自信心，不同階段的學生都得到鞏固知識、發(fā)展能力的機會。這給學生提供了發(fā)展創(chuàng)新的學習空間，從而使課堂教學練習得到優(yōu)化。如利用多媒體技術(shù)設置練習題時，教師可以設計為動畫形式，先設計出基礎練習，緊扣課本內(nèi)容，適合基礎較差的學生進行練習，激發(fā)學生的學習興趣和潛能；然后設計出綜合練習，在書中列式計算的應用題外，再設計出發(fā)展能力的思考題、培養(yǎng)創(chuàng)新的拔高題，可以使優(yōu)等生獲得更多的知識信息、發(fā)展能力。

三、課堂教學中運用多媒體創(chuàng)設問題情境

巧妙的運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設出課堂教學情境，是教學中的關鍵點。小學生往往好奇心較強，容易接受新的事物和新的觀點，所以在實踐的課堂教學之中巧妙的運用多媒體技術(shù)，通過一些奪目的色彩、動聽的音樂等等，可以在最大程度之上激發(fā)出學生的學習主動性，吸引學生的注意力。因此，通過多媒體教學手段，可以使得學生在一種相當直觀、形象且生動的環(huán)境之下，受到教學的感染，進而充分的激發(fā)出學生的求知欲以及好奇心，使得其對于即將要學習的數(shù)學內(nèi)容充滿興趣。比如在講授對稱這一節(jié)內(nèi)容之時，教師可以在教學過程之中巧妙的運用多媒體技術(shù)，運用動畫技術(shù)，導入新的課程內(nèi)容：一副優(yōu)美的剪紙、一個等腰三角形、人民大會堂等等，在播放課件之后，可以引導學生使用紅線畫出對稱軸，并且引導學生進行觀察和記憶，通過切身的體會，來感悟到這一節(jié)內(nèi)容的特別之處，進而合理的營造出一種問題的情景，巧妙的導入課堂教學內(nèi)容，使得學生可以以更加飽滿的姿態(tài)和更加濃厚的興趣投入至學習之中。

四、教學中運用多媒體突破重難點

新課程理念下的數(shù)學教學不再是“填鴨式”的教學，不僅僅需要學生掌握所學的知識點，更重要的是讓學生掌握知識的形成過程，使學生知其然，又知其所以然。運用多媒體教學可以將教學中涉及的事物形象、過程等全部內(nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學過程形象生動，使難以覺察的東西清晰地呈現(xiàn)在學生的感覺能力可及的范圍之內(nèi)，突出重點，突破難點。例如，在教學“平移”這一課時，教學生如何畫一個圖形平移后的圖形是本節(jié)課的重點。教師先用多媒體演示平移的步驟和基本方法，由于用多媒體演示，手段新穎，學生的注意力集中，給學生留下的表象深刻。演示結(jié)束后，教師再到黑板上示范，最后讓學生獨立作圖。這樣的教學過程設計，符合學生的心理需求，使學生對平移方法清楚明了，教學效果好。

總之，利用多媒體輔助進行教學是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動學生的學習積極性，而且學生的數(shù)學知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。筆者深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質(zhì)將得到全面的發(fā)展。endprint