淺談小學語文教學中的經(jīng)典誦讀

范娟

摘 要：讀書一定要讀最好的書，最好的書就是經(jīng)典！在誦讀經(jīng)典時，學生不僅豐富了知識，學會了做人，更浸潤和愉悅了童真的心靈。在新《課標》指導下，營造濃郁的氛圍，循序漸進遴選內(nèi)容，緊密結(jié)合課堂閱讀，以多樣的形式開展誦讀，制定激勵評價制度，是經(jīng)典誦讀教學的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學語文；經(jīng)典誦讀；人文情感；體驗

我國文字博大精深，語言千錘百煉，從《論語》到《大學》，從唐詩到宋詞，無不凝聚著中華文化的精華。這些經(jīng)典詩文蘊蓄了很多美好的人文元素，我們的責任就是要不斷挖掘這些蘊蓄在經(jīng)典中的人文元素，讓學生充分體會和感悟它們，讓孩子的心靈在這些美好情愫的浸潤下變得柔軟，讓情感體驗變得敏銳，讓人文素質(zhì)得到提高。

一、經(jīng)典誦讀，氛圍先行

《三字經(jīng)》中有“昔孟母，擇鄰處”，孟母三遷的故事告訴了我們學習氛圍的重要性。我們在努力打造書香校園的同時，應盡量做到以氛圍育人，充分利用校園的每一處細節(jié)影響學生。如將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等作為校園文化的重要內(nèi)容，利用板報、櫥窗等常年刊錄，也可利用校園廣播站時常廣播，在教室墻壁上粘貼名人畫像、名詩佳句，在操場角落、教學樓外墻刻錄經(jīng)典的名人語錄，讓學生經(jīng)常與先哲圣賢對話，在耳濡目染中碰撞出思維的火花，讓校園的一草一木都沐浴著經(jīng)典的雨露。

二、循序漸進，遴選內(nèi)容

為學生選擇經(jīng)典內(nèi)容時必須按照由淺入深、由易而難的原則循序漸進。我們應當認真學習新《課標》，根據(jù)學生的心理特點、認知規(guī)律，精心篩選經(jīng)典誦讀內(nèi)容。如，低年段孩子可把簡單易懂的童詩、童謠、對韻作為誦讀內(nèi)容，中年段孩子可選廣泛流傳的成語典故、現(xiàn)當代精品美文為誦讀內(nèi)容，高年段還可精選流傳千古的唐詩宋詞精品、富有趣味的故事、適于背誦的小古文等作為誦讀內(nèi)容。

在開展經(jīng)典誦讀活動中，筆者所在學校秉承“美人之美，和而不同”的辦學理念，根據(jù)學生的具體情況和學習興趣，為他們制定了經(jīng)典誦讀的學習目錄：一年級誦讀《弟子規(guī)》；二年級誦讀《三字經(jīng)》；三年級誦讀《道德經(jīng)》；四年級誦讀《論語》；五年級誦讀《大學》《中庸》；六年級誦讀《古文觀止》。在每周的午間經(jīng)典誦讀活動中、在朗朗的讀書聲中、在校園濃郁的經(jīng)典誦讀氛圍里，學生們循序漸進，樂在其中，經(jīng)歷了經(jīng)典學習的洗禮和全身心的學習體驗。

三、語文教學，緊密結(jié)合

新《課標》指出：“只要符合學生的身心發(fā)展特點、只要體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識、只要具有典范性、文質(zhì)兼美的特點的文章，都可以拿來讓學生學習。”同時，語文教學，承載著對學生進行思想引領(lǐng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重任。因此，在遴選補充和加工素材時，誦讀經(jīng)典就是很好的選擇。我們可自創(chuàng)并演繹全新的課堂，奉獻給學生一些經(jīng)典集合，并在潛移默化中不斷滲透人文意識的培養(yǎng)。

日常語文教學中，可借助傳統(tǒng)佳節(jié)開展活動。春節(jié)、元宵、端午、中秋等都是我國的傳統(tǒng)佳節(jié)，為了慶祝傳統(tǒng)佳節(jié)，可以發(fā)動學生收集有關(guān)的經(jīng)典詩文，或摘抄入本，或交流分享，既讓學生了解傳統(tǒng)佳節(jié)的來歷、習俗等，又提高了誦讀經(jīng)典的水平，積累了經(jīng)典文化和素養(yǎng)。此外，還可利用課前三分鐘進行經(jīng)典誦讀。學生在輕松愉悅的狀態(tài)下進行經(jīng)典詩文的誦讀，這樣不僅有利于積累課外經(jīng)典知識，還可以使他們的學習情緒昂揚，形成良好的語文課堂學習氛圍。

四、形式多樣，樂在其中

（一）鼓勵共讀活動

父母是孩子的第一任老師，親子互讀，大手牽小手，有利于營造書香四溢的家庭學習氛圍。如，你讀上一句，我讀下一句，我背這一段，你背那一段，又如我出上聯(lián)，你對下聯(lián)。這種超越你我的溝通，是構(gòu)建學習型家庭與和諧書香家庭的良好開端。而教師是學生的表率，學生讀書的興趣與水平，直接受教師的讀書興趣與水平的影響。因此教師在開展經(jīng)典閱讀活動中應身體力行，率先垂范，課堂上和學生一起誦讀經(jīng)典詩文，課堂外，加入學生的背誦行列中，更能激發(fā)學生的誦讀熱情。

（二）拓展到課外

蘇霍姆林斯基曾說：“沒有游戲，就沒有、也不可能有完滿的智力發(fā)展。”課間游戲唱詩：孩子們課間蹦蹦跳跳、唱唱樂樂，他們玩拍手歌時，每拍一下就念一句《弟子規(guī)》，非常有意思。有的孩子玩跳步游戲時也和著《道德經(jīng)》的韻律一蹦一跳，《道德經(jīng)》中富有人文氣息的詞句就在學生的小嘴上和腳尖上跳躍、歡歌著。而書法藝術(shù)是我國藝術(shù)長廊中的瑰寶。我們把學生書寫的以經(jīng)典誦讀為內(nèi)容的優(yōu)秀書法作品掛在校園里、樓道間、課室里，營造一種濃郁的書香氛圍，更大大地提高了學生學習和誦讀的積極性。

五、評價激勵，興致盎然

誦讀經(jīng)典，必須有充足的時間。晨讀、午誦、課間，經(jīng)典相隨；每周一節(jié)閱讀課講經(jīng)典；國旗下講話、班隊課時多引用經(jīng)典。充分利用時間和機會，積少成多地誦讀，努力做到“學而時習之”“溫故而知新”。在日常教學中，我們可以把誦讀目標具體到周，如一周完成《道德經(jīng)》兩個小章節(jié)的背誦，并專門設計學生誦讀情況記錄本，按周登記所誦讀和背誦的章節(jié)，請學生和家長簽名、評價。記錄和評價情況定期作一總結(jié)，一期一評比，并作相應的表揚和獎勵。同時，定期檢查學生的誦讀和背誦、摘抄采蜜本、經(jīng)典詩文的背誦情況記錄本等，并將檢查結(jié)果納入學生日常評比和積分中。在此基礎上，綜合學生的總體表現(xiàn)和獲獎積分，在期末評選出“優(yōu)秀讀書筆記”“經(jīng)典誦讀之星”“誦讀星級標兵”等，并給予獎勵和表彰，不斷增強孩子們誦讀經(jīng)典的動力。“取法其上，得乎其中。取法其中，得乎其下。”所以讀書一定要讀最好的書，最好的書是什么呢？就是經(jīng)典！如果每天吟一首千古名詩，誦一句經(jīng)典的名言，接觸代表人類最高智慧的經(jīng)典文化，就能讓孩子們細細品味心靈的愉悅，享受人文的快樂！這種快樂將帶給孩子幸福一生的情感體驗。endprint