強化語音基礎，提高英語教學質量

劉學敏

摘 要：語音是有聲語言的基礎，探討語音教學，是提高英語教學質量的基礎。文章提出強化語音基礎，提高英語教學的論題，論述小學英語教學中，強化語音知識的幾點可行的策略，以期共享。

關鍵詞：小學英語 語音教學

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0187-01

目前小學英語教學中，存在普遍的不良現象——單詞識記難、漢語式英語、兩級分化。這些現象普遍存在的關鍵是英語教學中語音教學的弱化。可見，探討語音教學問題，是小學英語教學中不可忽視的問題。

小學英語新課標對語音教學明確了任務和目標：讓學生明確錯誤的發音，影響交際、掌握字母、字母組合的發音和發音規則等。如何在小學英語教學中，滲透語音教學，指導我們一線教師的實踐經驗的不斷總結和創新。下面，筆者簡單論述小學英語教學中，有效開展語音教學活動的幾點實踐性的體會和策略。

1 平時課堂上有機滲透語音知識

平時滲透語音教學，一般以單詞教學中，滲透語音知識為主，以read and write為主，讀寫時以語音規則為基準。

1.1 以舊帶新

在單詞教學中，根據發音特點，將形近、形似的單詞，通過對比、比較等方法，以舊帶新，讓學生逐漸掌握語音知識、語音規則。

如學習bike時，先引導學生回憶like，然后去掉l，再改為b，再在這個單詞的旁邊，畫上一個簡筆畫——自行車，那么，這個單詞的音、形、義完美結合，給學生留下深刻的印象，簡筆畫的生動、直觀，巧妙的“魔術般”的變化，給英語課堂學習增添了趣味性。

1.2 聚沙成塔

所謂聚沙成塔，是指在單詞教學時，將所要教學的單詞，呈現給學生，以圖片、視頻等形式，創設出這個單詞意義的“語境”或“情境”，讓學生在“真實”的情境中，明確單詞的“意義”，再將單詞進行“分解”，分解成若干個音素，知道單詞中每一個字母的發音，在此基礎上，給出或者引導學生想出含有這個、這些音素的單詞，單詞可以是學過的，也可以是陌生的，讓試著讀，在反復閱讀中，掌握和強化語音知識。

如cow的學習，教師先呈現一頭奶牛的圖片，讓學生掌握這個單詞的意思，再將這個單詞分為c-ow兩個部分，分別告訴學生c和ow的發音/k/、/au/，繼而呈現出含有ow的單詞，如how、now等，再呈現window、know等，讓學生了解ow的發音，不只有/au/，一般字母組合都有兩種、兩種以上的發音，

2 語音教學中開展活動教學

活動教學使學生動起來。語音教學中，教師巧妙設計活動，以活動促學生動起來，促語音課堂活起來。

2.1 聽音說詞游戲

聽音說詞，就是聽到一個因素，快速說出含有這個因素的單詞，這個活動的開展，可以融合競賽性質的游戲而進行，比一比哪組學生說出的單詞多。

如教師說p p p/p/ /p/ /p/，學生馬上說出含有/p/的單詞，如pig、paper、purple、put、pick、pop、pie等，也可以說出p不在開頭的且發出/p/的單詞，如top、up、tip等，競賽活動，既學習和運用語音知識，也包含brainstorming 的“大腦風暴”的因素，發揮學生的創新思維，也激發學生學習語音知識的興趣、提高課堂參與率。

2.2 咬尾巴游戲

咬尾巴游戲，讓學生圍城一個大圓圈，每一個學生的右手，攥成空心拳，當做魚頭，左手伸出食指，當做魚尾。教師說出短音時，學生靜坐不動，而學生聽到長元音時，則學生的右手去剪右邊學生的左手的“魚尾”，自己要躲過別人的魚頭……這個游戲，是有效訓練長元音、短元音的主要方法，也訓練學生的快速反應能力。

2.3 小蜜蜂采蜜游戲

五年級的學生學習了eer、ear、ch、sh等字母組合的發音后，教師用多媒體呈現四只小蜜蜂，小蜜蜂的身上分別寫有eer、ear、ch、sh等的字母組合，再呈現四朵鮮花，鮮花的顏色不同，且鮮花的花瓣上都標有相應的單詞，讓小蜜蜂采到相應的花朵。這個活動的開展，給學生視覺的沖擊，引發學生的注意力。在學生們掌握了游戲的規則后，讓學生分成小組，模仿“小蜜蜂采蜜”而開展活動，在活動中，調動積極性，活躍課堂，強化語音知識的學習和訓練，也實現“寓教于樂”之目的。

2.4 給小白兔看病游戲

教師呈現“醫生為小白兔看病”的情境，小白兔生病了，去“醫院”看病，醫生給小白兔開了藥方子：在小白兔身上寫上不完整的單詞，b__y、m__nk__y等，再在藥片上寫上一些字母或者字母組合，如a、e、i、o、u等，讓學生試著給小白兔看病，看病時，要有時間限制，讓學生為小白兔找到藥片，如果找錯，或者找不到，就會病死。

這個游戲的開展，可以延伸為競賽游戲，看看最短時間內，誰看好的病人——“小白兔”最多，最多的獲得 “單詞記憶大王”稱號。

英語語音教學，也可以開展“找朋友”游戲、“猜一猜”游戲等，活動的開展以及語音知識的滲透，需要教師根據學生的實際、結合教材特點和學習內容，巧妙選擇方式和活動的時機，以注重語音知識、強化語音技能為目的，豐富語音教學的形式，活躍英語課堂為宗旨，構建學生動起來的英語課堂，使語音課堂不枯燥、不乏味，使語音教學也妙趣橫生、趣味無窮。

參考文獻：

[1] 閔淑娟.淺談如何有效開展小學英語語音教學[J].瘋狂英語（教師版），2016（1）.

[2] 馮娟.也談小學英語語音教學存在問題與對應策略[J].速讀（上旬），2016（2）.endprint