淺談快樂(lè)閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

馮金艷

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，如今的教育已越來(lái)越趨向國(guó)際化，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科日漸被人們所重視，因此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新已成為必然，英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科教學(xué)，偏重于日常積累和對(duì)知識(shí)的反復(fù)記憶，小學(xué)英語(yǔ)課堂非常容易變得枯燥無(wú)味，尤其是在閱讀教學(xué)中，孩子們不愿意閱讀對(duì)于他們來(lái)說(shuō)陌生、不熟悉的文字。本文圍繞“快樂(lè)閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 快樂(lè)閱讀

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0185-01

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，容易情緒化，注意力不集中，自控能力差，所以在英語(yǔ)教學(xué)中，不找到最適合的教學(xué)方法，往往教學(xué)效率極其低下，嚴(yán)重影響小學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，孩子們往往都追求快樂(lè)的體驗(yàn)，他們喜歡游戲、動(dòng)畫(huà)，是因?yàn)樗麄兡軌蛟谄渲姓覍さ娇鞓?lè)的源泉，利用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們快樂(lè)的進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)小學(xué)生的英文閱讀能力，讓閱讀成為他們廣泛接觸各類(lèi)詞匯以及積累文化的有效窗口。

1 豐富閱讀模式，激發(fā)閱讀興趣

傳統(tǒng)的閱讀模式是教師要求學(xué)生自行通體閱讀完一篇文章，知曉其中的意思，之后根據(jù)文章中的內(nèi)容回答幾個(gè)問(wèn)題，如此而已，這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械的練習(xí)達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提升學(xué)生知識(shí)積累的目的，只能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀這件事產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為閱讀文章只是為了回答幾個(gè)問(wèn)題，不理解英文閱讀對(duì)于他們知識(shí)能力的培養(yǎng)而更不會(huì)自行在課下進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀，所以教師首先要從課堂上豐富閱讀的模式，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中感受到英文閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)和對(duì)于他們自身的提高，獲得英文學(xué)習(xí)的成就感。

要讓孩子主動(dòng)的閱讀，就必須激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以通過(guò)有趣的課堂導(dǎo)入讓學(xué)生對(duì)之后的閱讀訓(xùn)練充滿期待，可以播放一些與文章內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)視頻或者簡(jiǎn)單的英文影視作品，讓學(xué)生在課堂的一開(kāi)始就進(jìn)入到英文的世界，不會(huì)造成他們由于對(duì)英文的陌生感而產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒，也可以利用一些有趣的英文游戲讓孩子們以快樂(lè)的心態(tài)進(jìn)入英文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如利用情境創(chuàng)設(shè)的方法激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，史密斯夫婦在中國(guó)游玩的時(shí)候，他們的孩子走丟了，他們發(fā)布了一條尋人啟事，里面有關(guān)于孩子的基本信息以及走失的一些情況，但是當(dāng)?shù)氐挠慰涂床欢⑽模枰⒆觽儙椭麄兎g出尋人啟事中的重要信息，在這樣的情境創(chuàng)設(shè)下，孩子們會(huì)對(duì)于文章進(jìn)行積極主動(dòng)的閱讀，并且自覺(jué)找出文章中的重點(diǎn)，如“a slim girl”“yellow hair”“has a red bag”等等，這樣的閱讀模式一方面能夠讓學(xué)生在保持熱情的前提下進(jìn)行文章閱讀，另一方面也提升了學(xué)生各方面的能力，重點(diǎn)閱讀的能力、幫助他人的意識(shí)，并且能夠在閱讀完畢后獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。還可以利用角色扮演的方式讓學(xué)生們?cè)谳p松快樂(lè)的氛圍中獲得英文閱讀能力的提高，在課程開(kāi)始之前將學(xué)生分為幾個(gè)小組，并給每個(gè)小組都發(fā)一份簡(jiǎn)單的英文劇本，劇本中的角色與小組內(nèi)的成員人數(shù)相等，讓學(xué)生閱讀劇本，弄懂其中的意思，自行分配角色，并在二十分鐘后在班上進(jìn)行表演比賽，看看哪一個(gè)小組對(duì)于劇本的理解最正確，表演的最好，這樣的趣味競(jìng)爭(zhēng)模式，能有效提高學(xué)生對(duì)于閱讀的期待，同時(shí)他們對(duì)自身的要求也有了一定程度的提高，在小組劇本閱讀的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)互相幫助爭(zhēng)取讓每一個(gè)小組成員都理解文中每一個(gè)單詞，每一句話的意思，每一個(gè)組員都有角色需要表演，不管臺(tái)詞多少，他們都需要非常明確自己在劇本中應(yīng)該表現(xiàn)出的情緒和一些動(dòng)作，所以這樣的表演不再是那么一部分具有表現(xiàn)力的同學(xué)的主場(chǎng)，而是為全班同學(xué)提供展示自己的機(jī)會(huì)，為了配合組員達(dá)到最好的表演效果，即使英文基礎(chǔ)較差，也會(huì)全力以赴的積極準(zhǔn)備，并且在這一次表演結(jié)束之后，對(duì)自身的提高產(chǎn)生期待，激發(fā)出提高英語(yǔ)能力的動(dòng)力，達(dá)到提升英文閱讀水平的目的。

2 塑造輕松課堂，樹(shù)立樂(lè)觀心態(tài)

現(xiàn)在的英文閱讀教材大多數(shù)會(huì)在文章后提出幾個(gè)總結(jié)性的問(wèn)題讓學(xué)生們進(jìn)行回答，而這樣帶有任務(wù)感的閱讀一定程度上會(huì)讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中有過(guò)多的壓力，而教師們往往喜歡在學(xué)生們閱讀之后點(diǎn)名回答文章后的問(wèn)題，孩子們怕回答不出來(lái)問(wèn)題被笑話所以積極性也不高，所以營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍是至關(guān)重要的，在快樂(lè)的課堂中，孩子們的心情也是快樂(lè)的，就更愿意去接受新鮮的事物，也敢于展現(xiàn)自我。在孩子閱讀的過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，用不同的方式幫助孩子們?nèi)ダ斫馕恼轮械膬?nèi)容，遇到一些較為難懂的地方，進(jìn)行趣味講解，鼓勵(lì)孩子們弄懂其中的意思，在孩子們理解了之后及時(shí)給予表?yè)P(yáng)如“這么快就理解了，你們真是好樣的”。小學(xué)生喜歡被表?yè)P(yáng)，在教師的鼓勵(lì)下，他們的勇氣會(huì)得到大幅度的提升，更愿意站起來(lái)回答老師的問(wèn)題，但是即使學(xué)生回答錯(cuò)了，教師也不能夠直接的說(shuō)你錯(cuò)了，而是要轉(zhuǎn)變一種方式引導(dǎo)學(xué)生找到正確的答案如“為什么覺(jué)得這個(gè)答案是正確的？”“快找找，文章中有正確答案在等你哦”“你的人緣真好，你的小伙伴們都在舉手要幫助你”等等。不能夠打擊孩子們的積極性，要幫助他們樹(shù)立正確樂(lè)觀的心態(tài)，不怕犯錯(cuò)，還要在錯(cuò)誤中尋找到提高自己的有效方式。

3 用多套路評(píng)測(cè)，創(chuàng)造快樂(lè)練習(xí)

教師可以運(yùn)用多種教學(xué)手段把課堂變得豐富多彩，讓學(xué)生們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中得到不同程度快樂(lè)的體驗(yàn)，但是英語(yǔ)畢竟是一門(mén)需要積累的語(yǔ)言學(xué)科，一定量的練習(xí)是必要的，而許多學(xué)生不愿意進(jìn)行常規(guī)的答題練習(xí)，那么教師就需要采取一些手段讓學(xué)生們主動(dòng)配合。比如進(jìn)行英文閱讀競(jìng)賽的形式，通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)的方式，利用小學(xué)生求取勝利的心態(tài)幫助他們進(jìn)行一定量的英文閱讀練習(xí)，還可以讓學(xué)生們把平時(shí)自己閱讀過(guò)的英文文章通過(guò)總結(jié)文章大意的方式記錄下來(lái)，一段時(shí)間之后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示交流，這樣的模式也是推動(dòng)小學(xué)生們主動(dòng)積極的進(jìn)行英文閱讀的有效途徑。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中不缺乏思維能力與學(xué)習(xí)接受能力，他們需要的是更適合的教育方式來(lái)幫助他們進(jìn)行積累吸收，快樂(lè)閱讀能夠很好的貼合他們的年齡心態(tài)，幫助他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸紅.見(jiàn)賢思齊，擇善而從——略談借鑒語(yǔ)文閱讀教學(xué)特色改進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2013（34）.

[2] 李萌.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中快樂(lè)活動(dòng)性原則的應(yīng)用[J].快樂(lè)閱讀，2013（28）.endprint