中職學校機械專業(yè)教學實訓改革措施研究

劉文偉

摘 要：機械加工技術是制造業(yè)發(fā)展的基礎，制造業(yè)發(fā)展又是國家經(jīng)濟轉型、成為真正意義世界強國的重要標志，而中職學校肩負著培養(yǎng)制造業(yè)一線工作者的重擔。文章對機械專業(yè)教學改革的措施、提高學生技能水平的策略進行研究。

關鍵詞：中職學校；機械專業(yè)；教學改革；措施

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）23-0054-01

傳統(tǒng)的機械專業(yè)教學存在學科分散、知識陳舊、實訓設施落后、課程設置不合理、培養(yǎng)模式單一等諸多問題。中職學生本身存在學習能力弱，對專業(yè)理解及專業(yè)發(fā)展認識不夠，對自己的職業(yè)生涯缺少合理規(guī)劃等不足。因此，對機械專業(yè)教學與實訓進行改革，培養(yǎng)符合當前行業(yè)技術要求的中職畢業(yè)生是迫在眉睫的課題。

一、優(yōu)化專業(yè)課程設置，整合資源

中職學校機械專業(yè)傳統(tǒng)課程設置存在很多局限性。首先，機械專業(yè)設置的分類過多。由于中職學生在校學習僅有兩年多時間，且學生入校時年紀尚小，其心智能力及體力均未能達到專業(yè)學習的要求，所以學校只能將機械專業(yè)分為鉗工、車工、數(shù)控等若干小專業(yè)分別進行教學。如此，學生在校期間只能學習機械專業(yè)的一項技術，無法滿足當前行業(yè)綜合型人才的要求。其次，機械專業(yè)課程設置較為呆板，缺乏彈性。學校在一周內(nèi)需排入語數(shù)外文化課、德育課、音體美、信息技術等規(guī)定課程，這些課程占據(jù)了周課時的六成以上，再加上專業(yè)理論課程科目又多，教師只能快速完成教學任務，根本無法保證教學效果。再次，機械專業(yè)理論與實訓課程分配不合理。中職機械專業(yè)理論課程種類較多，理論雖是實訓的基礎，但實訓才是學生提高技能的根本。由于理論課程占據(jù)了很大一部分時間，導致實訓時間被擠壓縮減，因而無法切實提高學生的技能。最后，部分機械專業(yè)課程過于“機械”，脫離學生的學習實際。機械理論課程教材編寫以高校教材為藍本，雖然在深度及難度上做出了調(diào)整，但對學生的文化基礎水平要求仍較高，對中職學生而言學習困難較大。

針對上述問題，中職機械專業(yè)必須優(yōu)化課程設置，充分整合教學資源。在專業(yè)設置上應調(diào)研當前行業(yè)前沿的崗位技能要求，合理配置專業(yè)，保證學生能夠系統(tǒng)掌握一個專業(yè)鏈的所有技術。在課時分配上應該向?qū)I(yè)課尤其是實訓課傾斜，并在活動課中安排興趣小組或選修課，以彌補實訓時間的不足。學校還應該依據(jù)學生、學校、行業(yè)等實際情況，編制合適的專業(yè)校本教材，特別是要將理論課程與實訓課程進行融合，使之成為完備的課程整體。此外，學校的實訓必須按照企業(yè)生產(chǎn)的要求進行訓練和管理，注重工學結合，以工促學，整合社會資源輔助學生技能發(fā)展，力爭實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫接軌。

二、善用現(xiàn)代教學技術，攻克難點

中職機械專業(yè)部分理論課程要求學生具備較高的觀察能力、思考能力、思維能力、空間想象能力，需要學生進行反復觀察學習才能達到較好的學習效果。另外，一些實訓課程具有一定的危險性，對學生的規(guī)范性操作要求較高，教師需要反復演示以保證學生徹底掌握操作要領后才可以進行實訓。對于機械課程教學中的重點難點，單憑傳統(tǒng)課堂教學是無法達到好的教學效果的。因此，教師必須善于運用現(xiàn)代教學技術和手段，針對重點難點開展專題教學，幫助學生掌握重點、攻克難點。例如，在“機械制圖”課程教學中，傳統(tǒng)的板演作圖費時耗力，且無法喚起學生的學習興趣；實物展示過于呆板，使學生無法從中體驗作圖過程，對觀察能力不足的學生而言作用不大。對此，教師可以使用現(xiàn)代作圖軟件進行備課設計，通過電子白板或其他多媒體設施進行展示，再輔助講解，可事半功倍。再如，在“機械加工技術”實訓教學中，教師一人演示，學生多人觀看，由于視角不同會導致學生觀察不全面。而且，演示過程中的大部分步驟是不可逆的，教師無法對難點進行專題示范。對此，教師可以下載或拍攝操作過程，并制作成視頻供學生觀看，對難點部分可以慢進播放、定格講解、回放等，幫助學生更好地掌握細節(jié)。

三、改革學習評價方式，發(fā)掘人才

中職學校培養(yǎng)的是一線行業(yè)需要的技能型、創(chuàng)新型人才，學生的技術水平、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等至關重要。傳統(tǒng)的學習評價方式比較注重學生的學習結果，這會打擊學生的自信心，久而久之會使學生怕學、厭學、拒學。在“技能才是硬道理”的現(xiàn)實環(huán)境下，教師要改革學習評價方式，幫助學生尋找學習上的優(yōu)點，發(fā)掘他們在技能上的長處，幫助他們成為合格的技術人員，甚至使他們成長為技能型人才。例如，對于學習上吃苦耐勞、有創(chuàng)新意識、耐心細致、注重細節(jié)、動手能力強的學生，教師應該加強鼓勵并針對其特點進行培養(yǎng)，積極為其創(chuàng)造進企業(yè)鍛煉或參加各級大賽的機會，使其能夠在技能水平上獲得更大的提升。

四、結束語

總之，當前機械行業(yè)的飛速發(fā)展對中職機械專業(yè)教學、實訓均提出更高的要求。教師改革機械專業(yè)的課程教學，使之既緊貼企業(yè)生產(chǎn)需求又利于學生自身的發(fā)展，十分重要。每一位教師都應該積極思考，努力探究，將科教興國戰(zhàn)略落于實處。

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