培養兒童優良品德應該從養成教育開始

李夫芹

摘 要：兒童的品德教育應該適應兒童的成長特點、成長規律，決不能揠苗助長，也不能順其自然，應該在其養成教育上下功夫，見實效。對兒童品德養成教育的第一個方面就是進行道德理想信念的教育；第二個方面就是良好習慣的培養和教育。

關鍵詞：兒童品德；養成教育；成長基礎

我們常常說兒童是祖國的花朵，我們也常常說兒童是祖國的希望、民族的未來。這就是說，兒童就其年齡來說，當然是一個稚嫩的個體，是一個正在發育的個體，但是，兒童是要長大的，是要發展的。所以，對兒童的教育就必須抓緊，決不能因為其年齡幼小就放任自流，也不能因為其還不懂事情就任其發展而不加培養。本文認為對兒童的品德教育應該從養成開始。

一、兒童的品德養成教育是其日后成長的基礎

兒童的品德對于兒童日后的成長至關重要。如果認真分析一下，就不難發現，人的世界觀、人生觀和價值觀都不是一下子能夠形成的，是要經歷一個復雜的理論和實踐的學習和鍛煉過程。在這個過程中，兒童時期的學習和實踐起到了特別重要的奠基作用，這個奠基作用一方面是通過教育完成的，一方面也是通過實踐完成的。說兒童的世界觀、人生觀和價值觀的形成離不開教育，相信多數人是沒有意見的，但是，說兒童的世界觀、人生觀和價值觀的形成離不開實踐，有人就會提出異議。因為，兒童時期的實踐是非常簡單的，就是在重復一些動作，重復一些意義簡單的語言。其實，兒童的實踐一點也不簡單，而是與大人的實踐具有相似性。這就是都在按照一定的模式進行。大人的實踐遵循的模式主要來自實踐，來自理論的部分也需要經過實踐的感悟，兒童在形成自己的世界觀、人生觀和價值觀的時候，往往遵循著從大人那里學習來的模式。這個模式通過模仿形成。當這個模式形成后，經過不斷的、反復的實踐，就會成為兒童的行為遵循和指導，積淀在兒童心中，揮之不去。所以，一個人的世界觀、人生觀和價值觀是與其童年的實踐密切相關的，我們總是能夠從中看到這個人世界觀、人生觀和價值觀童年的影子。

二、對兒童品德養成教育應該注意兒童特點

既然兒童時期的品德培養這么重要，那么，我們應該怎樣培養兒童的品德呢？最重要的是對兒童進行養成教育，使品德變成兒童的習慣，內化在心，體現于行。

對兒童品德養成教育絕非易事，是需要一個艱苦的過程。兒童從年齡這一個方面看，好像是沒有思想，沒有個性，沒有主見，可以任憑家長、老師呼來喝去，隨便擺弄，其實，這是對兒童在認識上的偏見。兒童的年齡固然決定了兒童的思想和行為的幼稚。但是，兒童的敏感、自尊、要強、依賴則一點也不亞于大人。當你兇狠地對待一個兒童，對這個兒童打罵的時候，這個兒童的反應與大人極為相似，只不過兒童不善于表達，不能夠把自己的所思所想所感講出來，講清楚。如果你能夠在這個時候深入兒童的內心世界，你就會發現兒童的感情的起伏變化具有大人的豐富性、復雜性和多樣性的鮮明特點。這是不是說，兒童與大人具有思想和感情的相似性就可以忽略兒童的特點，對他們采取與大人一模一樣的品德養成教育，答案當然是否定的，我們說兒童在思想和感情與大人具有相似性是就其對外界刺激的反應而言的，不是說兒童和大人具備了一模一樣的認識和理解能力，一模一樣的感情表達能力。兒童正因為沒有大人的成熟的思想和感情的能力，所以，我們也可以說兒童的內心世界就是一塊白板，是一張純潔無瑕的白紙。我們可以把這個白板，把這張白紙寫上最新最美的文字，畫上最新最美的圖畫，讓兒童接受良好的品德養成教育，茁壯成長。王黎認為：兒童階段是品德發展的關鍵時期，良好的家庭教育方式對于兒童良好品德養成具有重要作用[1]。這就是說。兒童的品德養成教育要經過無數階段才能夠完成，家庭只不過是其中的一個方面而已。

三、對兒童品德養成教育的兩個方面

對兒童品德養成教育的第一個方面就是進行道德理想信念的教育。道德理想信念教育解決的就是兒童今后要做一個具有什么樣人格的人的教育。人格就是做人的品格，做人的修養。品格高尚，修養高尚是對兒童在道德理想信念的基本要求。要引導兒童從小就要在人格的追求上立志，志存高遠。在3年前的一個電視采訪節目中，電視臺的節目主持人問一個六歲的孩子，你長大要干什么？孩子的回答竟然是當一個貪官，因為貪官有錢，生活水平高。這個案例當然屬于極個別。但是，從這個案例中反映的問題不容小覷，我們一定要教育兒童追求崇高的人格、真善美的人格，不能以金錢等物質享受作為人格的追求而誤入歧途。從人生成長看，凡是兒童時代樹立了高尚的道德理想信念的人，都能夠在人生成長過程中有追求，有抱負，這個人的一生能夠發展順利，這個人就能夠為社會和國家做出自己的貢獻。相反，凡是兒童時代沒有樹立高尚的道德理想信念的人，都很難在人生成長過程中樹立遠大的理想抱負，也很難為社會和國家做出自己應有的貢獻。這個人生成長的事實告訴我們，兒童時代的道德理想信念教育一定要抓緊抓好。

對兒童品德養成教育的第二個方面就是良好習慣的培養和教育。兒童是不成熟的，是需要塑造的。這個培養和塑造不僅僅表現在兒童品德的形成需要耐心的說服教育，還表現在兒童良好習慣的培養和教育上。比較而言，兒童因為認識和理解能力、身心發育不成熟等方面的原因，讓他們像成年人那樣去從認識能力、理解能力方面提高品德修養，就顯得不大可能。兒童的良好習慣的培養和教育主要通過老師和家長的示范進行。例如：兒童起床后，要疊好被子，自己漱口洗臉，吃完飯把碗筷放到水池子里，家里和幼兒園的垃圾及時放到垃圾箱，不要隨地吐痰，亂拋紙屑，高聲吵鬧。這就是說，兒童的良好習慣的養成教育更要注意從一點一滴開始，從每一件小事開始，循序漸進，日積月累，不斷實踐，久久為功。

參考文獻：

[1]王黎.家庭教育方式對兒童品德發展的影響[M].科教導刊（上旬刊），2016（5）.endprint