淺談小學(xué)英語教學(xué)中英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、培養(yǎng)與提高

陸靜

【摘要】蘇霍姆林斯基指出：“興趣是最好的老師。”國家英語課程標準也指出：基礎(chǔ)教育階段，英語課程的任務(wù)之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心。由此可見，英語學(xué)習(xí)興趣對于英語教學(xué)的重要性。一個成功的英語教師，要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)。本文就如何激發(fā)、培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從以學(xué)生為主體，充實教學(xué)手段，改善師生關(guān)系這三點出發(fā)，進行簡單的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因為興趣總是伴隨著人們積極愉快的情緒，學(xué)生對某一事物有了濃厚的興趣，才會有強大的動機去學(xué)習(xí)英語，才會努力克服學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，而不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)。由此可見，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的動力，是教師教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。

那么，如何喚起并保持學(xué)生這種強烈的求知欲望呢？本文從以下三點進行簡單的闡述：

一、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語的本質(zhì)在于交流，所以英語的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是教師教授的過程，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在學(xué)生自己掌握這門學(xué)科的過程中，不斷地運用知識，豐富知識，從而增長他們的成就感，成為課堂的主人。與此同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了不斷的激發(fā)。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考。孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該落實在教學(xué)過程中的實實在在的行動中。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該認清自己的地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，給予學(xué)生思考的機會，提高學(xué)生思考的能力。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這也是我在課堂教學(xué)上非常重視的一點。例如，在教授《3A Unit3 My friends》時，為了區(qū)分he和she的區(qū)別，我沒有一味地灌輸知識，而是舉了很多的例子，讓學(xué)生觀察這些例子得出結(jié)論。他們發(fā)現(xiàn)he代指男的“她”，she代指女的“她”。通過這種方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為了學(xué)習(xí)的主人，自信心得到提高，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

2.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。古人云：“疑者，覺悟之機也。”可見，知識的起點在于疑問，教學(xué)的根本在于引導(dǎo)學(xué)生主動思考。在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中，學(xué)生的興趣得到有效的激發(fā)。在我的英語課堂中，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考并提問的能力。例如在教授《3A Unit8 Happy New Year！》時，我先教授了Happy New Year！其回答句也是Happy New Year！隨后教授了Happy Birthday！那么，其回答句也是Happy Birthday！學(xué)生對此馬上提出了質(zhì)疑，我讓學(xué)生自己思考，應(yīng)該如何回答比較合適，并討論出結(jié)果。在此過程中，課堂氣氛非常熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。

二、充實教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)手段，能有效地體現(xiàn)出一位教師的教學(xué)水平。教師對教學(xué)內(nèi)容的有效處理，由淺入深，由易到難，循序漸進，逐漸把學(xué)生拉入到英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中來，使他們的英語學(xué)習(xí)興趣逐步升級。因此，不斷地充實教學(xué)手段，使各個環(huán)節(jié)增加趣味性，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方式。本文給出以下兩點建議：

1.創(chuàng)設(shè)真實情境。布魯姆所說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料。”因此，在我的課堂中，總是盡量創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境。例如，在教學(xué)《3A Unit8 Happy new year！》這個單元時，我布置了教室的環(huán)境，掛了燈籠，貼了福字，然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“Happy new year”。在這樣的情景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很好的培養(yǎng)，很愿意融入到英語學(xué)習(xí)的氛圍中，然后我再教學(xué)car，CD，doll等相關(guān)的單詞，學(xué)生能夠很快接受新的知識。

2.組織豐富游戲。在小學(xué)英語的教學(xué)中，一定要注意到學(xué)生的年齡特征，結(jié)合豐富的游戲和活動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在我在教授play basketball，play the piano，fly kites等詞組時，會結(jié)合多種游戲活動，讓學(xué)生猜，讓學(xué)生做動作。學(xué)生在多種多樣的比賽和游戲中，學(xué)習(xí)興趣得到了很好的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)英語的效率也大大提高。

三、改善師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)興趣

美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯認為：人的認知活動總是伴隨著一定的情感因素，當(dāng)情感因素收到壓抑甚至抹殺時，人的自我創(chuàng)設(shè)潛能便得不到發(fā)展和實現(xiàn)。而只有用真實的，尊重的，理解的態(tài)度對待學(xué)生，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，建立和改善良好的師生關(guān)系，能夠更好的激發(fā)和維護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改善師生關(guān)系，可以從以下兩點做起：

1.用愛呵護學(xué)生。蘇聯(lián)教育家贊科夫曾經(jīng)說過，“沒有愛，就沒有教育。”學(xué)生的教育，需要我們傾注愛心，教師在課堂上，要主動接近學(xué)生，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，從而拉近師生之間的心理距離。

在做英語作業(yè)的時候，有些學(xué)生總是會速度相對較慢，簡單的單詞抄寫，也總是會有這樣那樣的錯誤。這個時候，不應(yīng)該去批評他們，而是可以走到他們身邊，拍拍他們的肩膀，細心地指導(dǎo)，盡可能的使他們理解題目。我相信，用愛心陪伴著這些孩子們一起快樂地學(xué)習(xí)、成長，才能有效改善師生關(guān)系，從而提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

2.用尊重拉近距離。俗話說得好：“人非草木，熟能無情”。對學(xué)生的尊重就是對自己的尊重。雖然有些學(xué)生平時默默無聞，表面看來對什么都漠不關(guān)心，但他們內(nèi)心非常渴望得到別人的尊重。因此，教師點滴的尊重與肯定，給予了他們不斷進步的信心和勇氣。

在平時的教學(xué)中，雖然有些學(xué)生總會比別的學(xué)生犯更多的錯誤，但我不會當(dāng)著全班的面進行批評，而是會在私下里對他們講明哪里需要改正。只有當(dāng)你尊重學(xué)生，學(xué)生才會信任你，才會對學(xué)習(xí)更有興趣。

總之，興趣是點燃知識的火花。作為一名小學(xué)英語教師，還需要不斷地在理論與實踐中充實自己，更好地將培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣這一新課程目標落實到實處。endprint