從計算機輔助教學看素質教育

孫艷

摘 要：隨著社會信息化進程的不斷加快，人們的工作、生活和學習方式也隨之發生了根本的變化，這種變化和發展對教育工作者也提出了更高的要求，即對學生全面實施素質教育。在教育領域中，計算機不僅是一門學科，而且逐漸成為有效的教學媒體和教育管理的有力工具。

關鍵詞：教學手段；學會創造；教學效果；素質教育

計算機技術在教育教學中的運用，使學生的學習發生了徹底的改變，它使當今的教學手段、教學方法、教學觀念與形式都發生了變革，教師只有從教學實際出發，在教學中恰當、巧妙、有效地運用好計算機輔助教學，才能優化教學過程，從而提高教學效率。優秀的教學軟件及其開發平臺可以推進素質教育。

一、激發學習興趣，創造良好的學習環境

興趣是最好的老師，素質教育要求教學環境需精心設計、全面構造、周到安排，使學生學得有趣、有情、有味。而我們的計算機輔助教學軟件充分利用計算機的圖形、動畫、發聲等功能，增強了教學內容和教學過程的趣味性。首先改變了幾百年來的一支粉筆，一塊黑板的傳統教學手段，生動的畫面，形象的演示，可以給人一種耳目一新的感覺。利用計算機輔助教學可以誘發學生的學習動機[1]，使其比較容易進入學習狀態。在聲音和圖像的作用下容易提高學生的注意力，例如有一些需要圖解的實例，在黑板上一節課我們可能來不及畫一個圖，也可能無法實現它的動作效果，但利用計算機輔助教學軟件，配以音樂和有趣的文字說明，會把學生一下子吸引住，使學生精力集中，不但可以把圖例生動的講清楚，而且節約了時間。總之，恰當巧妙的運用計算機輔助教學可以為學生創造良好的學習環境，激發學生的學習興趣，讓學生的學習取得事半功倍的效果。多媒體計算機的發展為計算機輔助教學軟件的“情景教學”創造了極好的條件。

二、突出重點、突破難點

在教學過程中，教師能否合理地處理教材，突出重點，也是影響教學效果的重要因素。利用計算機輔助教學可以對教材中的知識進行重點難點的突破，將一些重點難點內容，需要動作演示，需要圖解的內容用計算機制作成畫面演示，在整個教學過程中隨調隨用，可以使原本難以用板書講清楚的內容輕輕松松的解決。所以說，利用計算機輔助教學有利于突破教學中的重點、難點。

計算機進入數學教學，可以使教學活動集文字、聲音、圖像、圖形、數字、動畫等信息功能于一體[2]。圖像清晰、動態感強、信息量大，能最大限度地激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。特別是在平時的教學過程中，由于受人工操作和客觀條件的限制，有些概念的理解、難點的突破，用投影、學具操作難以達到理解效果，而用計算機輔助來演示，就能及時調控，有效地解決難以敘述、表達、理解的問題，教學效果十分明顯。在實施素質教育、開放式教學的今天，先進的CAI在小學數學課堂中有效地突出重點、突破難點上表現出了強大的優勢。

三、提高教師隊伍的信息素質

教師是教育教學的動力，在教育教學過程中居于主導地位。沒有教師素質的培養和提高，就不可能有真正的素質教育，當然也不可能培養和提高學生的素質。因此，應建立和完善在職教師的培訓和進修制度，使各類學科教師對迅猛發展的教育信息、網絡技術有一個及時、全面的學習和了解；應充分發揮現代教育技術的巨大優勢對教師進行訓練，如利用計算機輔助教學模式，從理論到實踐綜合訓練，應進一步加大學校教育投資，加強教學軟硬件建設。更為重要的是，教師要轉變教育觀念，提高自身認識，強化信息意識，開發和利用網上信息為教學服務，創設有利于學生素質培養的學習環境，指導、組織他們感知、探索、協作，學會發現，學會學習，學會創造。同時，給教師提供機會和條件，讓他們在學科領域中充分利用現代信息技術手段，提高教學效果。教師作為終身學習者，必須不斷地學習新知識、新技術、新方法，創造性地運用信息技術，探索新型教學模式，為培養和提高學生的信息素質做出應有的貢獻[3]。

計算機作為一種新型的教育媒體，為當代的教育注入了生機，也越來越得到人們的關注和青睞，但在教學中普遍存在著利用率低，并沒有帶來教學質量和效率顯著提高的問題，主要原因有三點：一是思想觀念滯后，由于受傳統觀念影響，對現代教育技術開發應用的重要性和迫切性認識不夠，遠遠落后于信息時代的發展；二是應用水平滯后，由于教師的知識能力有限，又缺乏系統培訓、操作、應用水平都很差；三是軟件建設滯后，缺乏足夠的高質量的CAI軟件，致使上萬元的設備閑置，蒙頭睡覺成為擺設，造成資源的極大浪費。目前，我國市場上的CAI課件不僅價格貴，而且不適用。為解決軟硬件不配套的矛盾，我們采取的對策是“堅持兩條腿走路的方針，即以開發為主，購買為輔，購買是為了借鑒和補充。

在信息社會時代，在進行素質教育的今天，計算機輔助教學的參與使得當今的教學上了一個新的臺階，未來的素質教育不僅僅是對學生的素質教育，而對教師也提出了更高的要求，我們只有迎頭趕上，才不會被淘汰，才能在教學中真正的實現素質教育。

參考文獻：

[1]任艷斐、張坤.計算機輔助教學應用教程[J].電子工業出版社，2013-1-1.

[2]張明堯、張凡.具體數學：計算機科學基礎[J].人民郵電出版社，2013-4-1.

[3]歐陽明.做一名學習型教師[J].華東師范大學出版社，2010-10-1.endprint