芻議初中英語閱讀理解解題方法

李瑞芬

摘要：新課程理念在多種學科方面已有幾年實踐經驗，經反饋情況，喜憂參半：喜的是大多數學科在新概念理念下利大于弊，大大增加我們在閱讀理解方面運用此方式的信心；憂的是我們還剛上路，未來會遇到很多遇到的困難。但是老師應當迎難而上，積極探究新課程理念，幫助學生培養良好的閱讀習慣，引導學生找到閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提升學生的閱讀能力才是每一個英語教師的責任。本文探究的就是初中英語閱讀理解教學中解題技巧。

關鍵詞：初中英語；閱讀理解；解題能力；方法

現在的閱讀理解題主要是測試學生對英語語篇和理解的能力，作為一種比較好的考查和檢測形式，已成為中考的必考題型，閱讀理解試題的篇幅在中考題中的比重逐漸增多，約占試題總分的30～45%左右。為使考生完全掌握該題的做該題的做題方法，筆者總結以下幾點，希望對廣大學生有所幫助。

一、弄清問題點，做到心中有數

解題前就是要先看問題再通讀全文，一般閱讀理解的精華都會在提問里面被提及，分清楚不同題目的不同的考察點，不同的題目要不同地對待，在看完所有問題后就將全文瀏覽一下要做到心中有數，這樣對于問題的整體把握就更加有信心了。

（一）分清考察點，不同問題不同樣對待。首先是閱讀理解的細節事實題，做這類題的一般方法是先要找出題干或是選項中的關鍵字，再通過scanning快速確定該細節在文中的信息源，仔細對照題目要求，再排除或選擇。

是非判斷題一般都遵循這樣的規律；“三對一錯或三錯一對”。若該信息句是長句或難句，要學會找出主干部分，分析句子結構，正確理解信息句的意義。例證題一定要注意以一些副詞的提示句入手，找出細節出處。

排序題要先仔細觀察選項，找出首尾相同的選項分組，進而通過具體細節信息比較進行排除和選擇，一定要仔細審題。主旨大意題要注意首尾兩段，要分情況來處理：如果主旨表達是一致的，那么文章的主旨便是兩段重復表明的語句內容表達，找出選項中與歸納的主旨表達重復最多的選項即為最佳答案；如果主旨表達不一致，則需要觀察文章的段落篇幅量是傾向于首段或是尾段，從而確定主旨段落。

（二）細讀全文，抓住要點。要確定所需查找的信息范圍，同時注意觀察信息的特點。例如：如果問題或選項涉及到人名或者地名，就應該找首字母大寫的單詞；如果問題或選項涉及時間、日期、數字，就應該查看具體的數據。還要注意試題難易，應暫時繞開那些少數較難的題目，先做最有把握、最熟悉的題目，也就是此類題直接從文章中找到的。而對于那些要通過對文章歸納判斷、邏輯推理的題目，需要再對全文快速閱讀，仔細分析思考，反復對比、推敲選出正確答案。

若文章短可先讀短文，若文章長，先把文章后面的問題看一遍，然后帶著問題去看文章，可以幫助你去掉雜念，提高閱讀速度和解題的正確性。要善于找關鍵句，可以幫助你掌握文章的全貌，理解文章的主干。此外，還應該細讀文章，因為有時的試題是考細節。可以邊讀邊用鉛筆做點標記，把有關的畫出來，一目了然。

二、屏氣凝神，通讀全文

《全日制義務教育英語課程標準》把培養學生閱讀能力作為一個主要的教學目標，閱讀理解題也是中考的一種重要題型。初中“閱讀理解”題主要是考查學生綜合運用語言的能力，要求學生能較快將一篇短文理解并且解答問題。但是在中考閱讀理解中的要求就是在做閱讀前就是要聚精會神，通讀全文，將全文的大概意思了然于胸，這樣對于做題是十分有益的。

（一）細品全文，邊讀邊記錄。可邊讀邊用鉛筆做些記錄，把有關的人物、事件、時間、地點、起因（即五個W：who，what，when，where，why）劃出來。這樣處理之后，你對文章的內容和細節便會胸有成竹，對事態的發生、發展和解決有了更加深入的了解。理解大意，初選答案。一般短文都設有五個題目，對那些表層理解的題目可以斷然選定。對那些深層理解的題目，應再查閱原文，但決不是簡單重讀，應找出依據，把所答案代入文中，再確定正誤。在確定答案時，對文章和題中的詞語應結合上下文思考其確切意思，切忌望文生義，作出錯誤的判斷。

（二）復讀全文，核對答案。要用全文的主題思想統率各思考題，研究其內在的聯系和邏輯關系，并依次審核那些未獲解答的題，對照題目，推測判斷，確保理解無誤。

瞻前顧后，首尾突破。對一些具體的事情不要拘泥于一詞一句，而應從短文整體考慮，從主線向外擴展，打開思路，前后上下對照。這樣，應該減少“鉆牛角尖”和“繁瑣分析”。大多數短文，尤其是新聞報道或議論文的第一段，或每段的第一句，常包含了全文的主要信息或基本觀點；而結尾部分常是結局或結論，寓言或幽默文字的結尾也往往是點晴之筆或值得玩味之處。因此，抓住首尾往往抓住了主要方面，主要問題解決了，次要問題也就迎刃而解了。

總結：

初中英語閱讀在英語教學中占據重要地位，不但是因為其分數占比例高，而且還因為閱讀理解能力對于學生英語總體水平以及日后從事工作有關。總之提高中學生英語閱讀解題能力，需要教師與學生的共同努力。

參考文獻：

[1]李路華.細節理解題重在理解細節[J].廣東教育（高中版）， 2010（3）

[2]曾治琴.談閱讀理解解題[J].考試（高考文科版），2010（2）endprint