論高中語文對學生問題意識的培養

張麗

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0106-01

我們一般認為，讀書應該要將一本厚書讀薄，然后還要將薄書讀厚。這個厚與薄之間，說的是能否深入系統地掌握相關的知識，以及在眾多信息中進行有效的提煉，以掌握文本的核心思想。但是，這個過程，最重要的確是要有問題意識。問題意識是我們面對學習的材料，能夠比較恰當地提出與之相關的問題來，以幫助我們思考，推進學習效率的提升。提不出問題、或者提出無關痛癢的問題，是學生在學習中經常遇到的問題，也是高中語文教學面臨的重要的現實問題。作為高中語文老師，培養學生的問題意識，是提升學生語文成績和教師語文教學有效性的關鍵。

要培養學生在高中語文學習中的問題意識，主要有如下方面：

1 必須培養學生愛提問的習慣

孔子曾說：“學而不思則罔”，“思”是要對所學的內容有所思考，思考的目標就是提出疑問、并去探討這些疑問、最終解決疑問。思考是學習的重要過程，是不斷深化學習的助推器。如果在學習中沒有思考，沒有積極而有針對性的思考，那么學習一定是被動的、淺層次的、沒有效果的。高中語文教學和小學、初中階段的語文教育有著很多的不同，其中一個重要方面就是要積極推進學生的學習性思考。比如，朱自清的《荷塘月色》這篇散文，一直都是中學的必學課文，該文第一句“這幾天心里頗不寧靜”，一直是大家認為最重要的“文眼”，按照歷史主義的解釋方式，首先要結合朱自清先生寫這篇文章的時間以及該時段發生的歷史事件來判斷，作者心情不寧靜的原因。因為如果沒有這個“頗不寧靜”的由頭，則不會有作者夜游荷塘。所以，我們一貫對這句話的理解就形成了大致一致的解釋模式。但這不是問題之關鍵，重要的是，我們能否引導學生由此進行思考，然后提出問題。比如，作者這“頗不寧靜”的心，在文中最后落腳在何處了？整個文章的風格和情緒，與開頭這句話是如何融入一體的？這樣一些問題，才是理解從首句起筆的情緒描寫，到最后的景致鋪排之間張力的關鍵。所以，培養學生愛提問的習慣，也就是激發學生去思考，只有思考才能提出問題，提出問題才能進一步去探究問題。所以，思考后的提問，這是高中語文教育最關鍵的環節。

2 必須培養學生的問題意識

問題意識是一種對待知識、對待學問、對待學習的鉆研態度，也就是要有主動探究的意識，并且是從針對性的、有效性的提問切入學習。在高中語文教學中，培養學生的問題意識是一項重要的工作，要在具體的教學活動中不斷貫穿這一宗旨。教學中老師的提問，某種意義上是學生問題意識培養的一個范本，老師能否提出好問題，從哪些角度去提問，不但可以從技巧上給學生做示范，還能從行動上給學生以影響。比如，《詩經·蒹葭》這一名篇，教學中就能作為很好的樣本，培養學生的問題意識。其一，從詩歌的結構上，就可以提問，為什么詩人要回環往復地就蒹葭起興，然后表達著大致一樣的意思呢？其二，從寫作方法上，賦比興這三種寫法各自有什么特點？這首詩運用“興”的寫法對于詩歌結構和表現力的作用何在？其三，內容上看，蒹葭作為起興的對象，蒹葭有沒有什么象征意義？伊人的象征意義有是什么？中國傳統香草美人的藝術表現形式，與這首詩的關系何在？通過提問，可以發現整首詩歌的教學內容，即通過提問將學習內容的重點一網打盡了。如果學生能夠在預習中就能提出類似的問題串，則預習的效果以及聽課的效果必將提升很大。問題意識，直接考察的是學生是否深入思考學習材料、是否在用心體會作品。所以，老師在教學過程中，必須有意識地培養學生的問題意識，讓學生改變不好的學習方法和習慣，能夠積極地思考和提問，通過問題來提升學習。這是培養學生綜合素養、提升核心競爭力的關鍵。

3 訓練學生的提問技巧，是培養其問題意識的關鍵

問題從何而來？這是一個重要的問題，這就涉及到提問的技巧。高中語文教學中的提問技巧，一方面，可以通過專門的訓練培養，另一方面，也需要相應的知識儲備作為基礎。

所以，訓練學生的提問技巧，首要的任務是提升學生的知識儲備和運用已有知識的能力。比如，蘇軾的《赤壁賦》這篇名作，學生是需要一定的知識儲備的，古漢語基本功是能夠比較準確地理解文意的第一步；然后，一定的文史知識是理解這篇文章背后的歷史背景、現實背景的前提；再次，文學的相關知識也是必須掌握的，不然無法從文學藝術的角度對作品進行賞析。這三方面恰好又構成了能否更好地運用技巧進行提問的關鍵。

因此，從技巧上看，首先是針對知識性的問題進行提問。比如，《赤壁賦》中，客人的歌詞，其內容有何深意？這種知識性發問主要是就課文本身具有的知識性延伸而提出的。再如，這篇文章中，作者之前描寫的景色、氣氛，以及同游者的情感表達，和作者想要表達的意思有什么關聯？蘇軾在這個過程中，其思想和情感是一開始就達到了最后文章表達的層次呢，還是也有一個逐漸變化和升華的過程？這是就文章內在的邏輯提出的。但這些都是需要知識作為鋪墊的。還有就是針對相關知識做延伸性的拓展學習提問。比如，蘇軾的《前赤壁賦》，在表現方式、內容和思想上，與《后赤壁賦》有什么差別。通過提出問題，可以為學習指明方向、明晰線索、找到著力點。這是語文教學中非常重要的目標要求。

培養學生的問題意識，是一個長期的過程，這個過程需要貫穿在整個的語文教育教學活動之中。endprint