大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)

【摘要】英語翻譯在大學(xué)英語教學(xué)中占有重要地位，是大學(xué)生接觸社會后進(jìn)行國際溝通和交流的重要技能，在課堂教學(xué)中要加以重視。本文通過對翻譯能力的培養(yǎng)在大學(xué)英語教學(xué)中體現(xiàn)的重要性進(jìn)行概括，并分析英語翻譯教學(xué)中現(xiàn)狀及存在問題，提出翻譯過程中要注意進(jìn)行語境分析的觀點(diǎn)，并就如何提高大學(xué)生英語翻譯教學(xué)質(zhì)量提出建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 課堂教學(xué) 英語翻譯

高校以培養(yǎng)面向社會的綜合性人才為主，以培養(yǎng)符合社會需求全面發(fā)展的人才為標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)人才培養(yǎng)中，翻譯能力是英語專業(yè)和非英語專業(yè)學(xué)生在社會中使用頻率較高的重要技能，應(yīng)在大學(xué)英語教學(xué)中設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練課程，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法調(diào)整，充分發(fā)揮語言實(shí)踐在教學(xué)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成以自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生語言自學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用能力。

一、翻譯能力培養(yǎng)在大學(xué)英語教學(xué)中的重要作用

在大學(xué)英語教學(xué)中，要求培養(yǎng)語言綜合應(yīng)用能力全面發(fā)展的學(xué)生。翻譯能力是衡量學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位。大學(xué)英語教學(xué)大綱中對英語翻譯能力進(jìn)行了明確要求，指出大學(xué)生在進(jìn)行聽說讀寫能力提高的同時(shí)也應(yīng)注重翻譯能力的培養(yǎng)。翻譯能力是英語學(xué)習(xí)能力的綜合體現(xiàn)，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的聽說讀寫綜合運(yùn)用情況，是英語教學(xué)中較為關(guān)鍵的一環(huán)。翻譯是對英語語言更深層次的理解，是對英語進(jìn)行再創(chuàng)作的過程。另外，翻譯中的口譯更是體現(xiàn)大學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的重要因素，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時(shí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)力，有利于全面素質(zhì)的提升。英語語言翻譯過程更是進(jìn)一步理解中西方文化差異的過程，能夠豐富語言文化，提高英語應(yīng)變能力和跨文化交流溝通能力。

二、翻譯能力在大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教材對英語翻譯不重視。大學(xué)作為綜合性教育基地，要求大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)需要掌握公共基礎(chǔ)知識。大學(xué)英語作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，其目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。然而，在許多大學(xué)英語教材中，針對大學(xué)生英語聽說讀寫能力技能訓(xùn)練的教材有不少，但很少有涉及英語翻譯能力提高的課程。在英語教學(xué)中，由于缺乏教材引導(dǎo)，英語翻譯不受重視，甚至出現(xiàn)完全不涉及翻譯的課程，不利于英語翻譯教學(xué)效果的展開。

2.英語翻譯教學(xué)模式較為枯燥。隨著大學(xué)生群體接觸網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，其思想意識也受到極大影響，作為接受新鮮事物最快的群體，大學(xué)生也更感興趣于新穎的英語翻譯教學(xué)模式。然而，部分高校大學(xué)英語教學(xué)并未隨著時(shí)代進(jìn)步和學(xué)生特征的轉(zhuǎn)變而改革教學(xué)模式。一些大學(xué)中仍然存在著較為枯燥的英語翻譯教學(xué)模式，以學(xué)生進(jìn)行課堂聽講為主，教師充當(dāng)英語翻譯主體，學(xué)生的參與翻譯為輔。在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，學(xué)生以枯燥地背誦和默寫單詞作為主要學(xué)習(xí)模式，這也許有利于形成學(xué)生良好閱讀和寫作能力，但是對學(xué)生主動參與語言翻譯學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不良影響。這種“填鴨式”教學(xué)模式不利于學(xué)生與教師之間的互動，教師單向傳播而學(xué)生單向接受，不能形成良性循環(huán)的信息流反饋，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)施過程中難以形成良好教學(xué)效果，也不利于學(xué)生語言翻譯能力提升。

3.對外國文化差異缺乏了解。就大學(xué)生而言，大學(xué)英語課程相比以前的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，知識涵蓋面更廣。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行翻譯時(shí)，受到文化背景等的影響，存在翻譯不準(zhǔn)確現(xiàn)象，折射出當(dāng)代大學(xué)生對外國文化差異缺乏了解。這就要求學(xué)生應(yīng)掌握相關(guān)語言文化背景和差異性，才能做到熟練翻譯。但在教學(xué)過程中，受到課時(shí)等原因的限制，大學(xué)英語翻譯總是趨向于語言的傳授，未能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)語言文化背景的關(guān)注和了解。英語語言學(xué)習(xí)的目的更多的是與人交流溝通，如果對其他國家文化背景不能作做一定了解，將容易產(chǎn)生溝通障礙，不利于雙方交流。

三、英語翻譯過程注意事項(xiàng)

在英語翻譯過程中，除了要對相關(guān)文化背景進(jìn)行大概了解外，還需對英語翻譯材料進(jìn)行語言環(huán)境的分析。語境分析是翻譯的一項(xiàng)重要步驟，是做好英語翻譯的必備技能。作為英語翻譯一項(xiàng)重要內(nèi)容，語言環(huán)境在翻譯過程中常常被忽視，如果離開了語境分析，語言活動將產(chǎn)生歧義。由于在英語或中文的篇章中，不同語言環(huán)境具有不同意義，因此在文字材料進(jìn)行翻譯前，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行語境分析，結(jié)合上下文進(jìn)行理解，才能將整個篇章中某句話、某個詞語進(jìn)行準(zhǔn)確翻譯，形成有機(jī)聯(lián)系。

四、如何培養(yǎng)學(xué)生英語翻譯能力

提高翻譯能力的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生之間共同努力，形成良好關(guān)系互動，師生共同進(jìn)步，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

1.提高對英語翻譯課程的重視程度。英語翻譯在英語教學(xué)過程中常被忽視，這是由于教師及學(xué)生未能領(lǐng)會其重要性，認(rèn)為翻譯是非英語專業(yè)學(xué)生可有可無的課程。因此，要培養(yǎng)英語翻譯能力，就要提高對英語翻譯的重視程度，改變傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念。翻譯能力與聽說讀寫能力一樣重要，在實(shí)施過程中相輔相成，相互影響。要改變英語翻譯教學(xué)地位，需要對英語教材進(jìn)行重新編寫，增加英語翻譯訓(xùn)練內(nèi)容。在教學(xué)過程中打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的牢籠，將英語翻譯課程放在重要位置，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.不斷豐富教學(xué)方式。提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)性是大學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，實(shí)施良好的課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心和動力。優(yōu)化課堂教學(xué)效果需要教師在進(jìn)行課堂講解時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，利用新穎模式加強(qiáng)與學(xué)生之間互動，在講解過程中合理穿插英語翻譯，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，有效地將理論和翻譯結(jié)合起來，讓學(xué)生作為課堂主角，積極主動參與教學(xué)和學(xué)習(xí)。另外，還可利用分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生積極開展課堂翻譯訓(xùn)練，進(jìn)行互譯互評，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及溝通能力。

3.課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化背景知識。基于語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式對語言的影響，在進(jìn)行翻譯訓(xùn)練時(shí)需要學(xué)生掌握本國文化及外國文化，了解相關(guān)文化背景，及時(shí)發(fā)現(xiàn)文化差異。因此，教師在進(jìn)行英語翻譯教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)對文化背景的研究，在課堂中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生查閱資料并自主學(xué)習(xí)，只有將文化背景知識形成長期積累，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成及時(shí)掌握新知識的良好習(xí)慣，才能準(zhǔn)確進(jìn)行中英互譯，提高翻譯效率。除了對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)外，教師也應(yīng)通過各種渠道對文化背景知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，可通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙及書籍等方式進(jìn)行，不斷提升自我知識修養(yǎng)，重視自身教學(xué)效果，才能與學(xué)生產(chǎn)生互動和共鳴，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

4.強(qiáng)化學(xué)生英語翻譯實(shí)踐累積。教師應(yīng)當(dāng)在自身教學(xué)之中設(shè)置情景-引導(dǎo)-應(yīng)用環(huán)節(jié)來開展學(xué)生語言翻譯實(shí)踐累積工作。對此，教師在做好常規(guī)英語翻譯教學(xué)之外，可結(jié)合教學(xué)需要通過網(wǎng)絡(luò)途徑搜集一些貼近實(shí)際生活、趣味性、時(shí)事性材料，又或者進(jìn)行情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生在課堂或課后開展翻譯練習(xí)并給以點(diǎn)評，以此達(dá)到提升他們翻譯能力的目標(biāo)。其次，為提升學(xué)生英語翻譯中分析及相關(guān)技巧運(yùn)用能力，教師還可找一些諸如求職信、自我簡介或者是貼近實(shí)際等課外應(yīng)用型文體讓他們進(jìn)行翻譯，這樣有助于提升學(xué)生英語運(yùn)用能力，進(jìn)而為今后其就業(yè)提供有益幫助。此外，課后練習(xí)也是提升大學(xué)生英語翻譯能力的重要途徑，所以廣大教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)要求等規(guī)而編制好一些相應(yīng)的課后英語翻譯作業(yè)讓學(xué)生來完成。為了保證學(xué)生能夠認(rèn)真地完成教師所布置課后英語翻譯作業(yè)，可將其評分按照一定比例計(jì)入到期末成績，如此既能確保英語翻譯作業(yè)得到認(rèn)真對待，同時(shí)更重要在于能夠使得學(xué)生有效地掌握翻譯技巧及提升自身水平。最后，廣大英語教師要在教學(xué)過程中向?qū)W生們灌輸英語翻譯實(shí)踐累積所具有的諸多益處，鼓勵學(xué)生針對所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行相應(yīng)的中英文翻譯訓(xùn)練，以達(dá)到累積自己英語翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及提升綜合語言應(yīng)用能力的目的。

五、結(jié)論

大學(xué)英語是一門公共基礎(chǔ)性學(xué)科，在大學(xué)課程中是必修課程，但因受到教學(xué)學(xué)分及課時(shí)設(shè)置的影響，大學(xué)英語翻譯在教學(xué)過程中受重視程度不高，具體表現(xiàn)在師生之間交流互動效果不強(qiáng)，英語教材中對翻譯課程的設(shè)置微乎其微，學(xué)生對外國文化差異知識認(rèn)識不深，存在翻譯不準(zhǔn)確現(xiàn)象。為此，在翻譯過程中需要學(xué)生注意上下文語境分析，提高翻譯準(zhǔn)確性，教師也應(yīng)加強(qiáng)課堂教學(xué)方式改革，豐富課堂教學(xué)模式，同時(shí)，提供給學(xué)生更多表現(xiàn)和參與機(jī)會，并引導(dǎo)其學(xué)習(xí)外國文化知識。

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作者簡介：王寧芳（1975-），女，漢族，寧夏銀川人，寧夏醫(yī)科大學(xué)外國語教學(xué)部，講師，學(xué)士，研究方向：英語語言文學(xué)。