探析網絡課程資源在函授教育中的應用

王瑛++房曉云

摘 要：函授教學的主要環節包括自學、面授、作業、考核等，其中，面授（課堂教學）是主講教師指導學生全面掌握教材內容和學習方法的課堂教學活動，在諸環節中起著至關重要的作用。因此，必須提高函授課堂教學質量。改變教學模式，創新教學形式，這就也是函授教育能夠立足于未來的基礎。

關鍵詞：網絡課程資源 函授教育 應用

函授教學的基本原則是有指導的自學，指導和自學二者構成函授教學的統一體。其中，指導是學員搞好函授學習的前提，而課堂教學又是對函授學員最重要、最具體的指導。因此說，課堂教學為函授學員的自學創造條件，是函授教學全過程中必不可少的重要環節。

一、當前函授教育存在的不足

1.教學設施及教學內容落后

有很長一段實踐，函授教育的設施很落后，書本金額印刷的有關教材這些都要郵局進行郵遞，在路程的耽誤時間比較，為教育帶來了不小時間上的難題，而且師資力量的嚴重缺乏，其教育需要老師在很短的時間當中完成一般高校學生用一學期升值一學年學習的內容，這是已經成為了一個重大的挑戰，函授教科書很普通高校學生的教科書一樣，這樣就導致了內容實用性較差，不適于這些學生的學習，也沒有考慮到成年人的心理以及學習需求，以上種種問題就大大的限制了學員的能力以及學習的積極性。

2.教學實施困難

函授教育過程當中包含自主學習、當面講授、做題、答疑、考試、論文以及答辯等許多教育類型，但是函授教育的人群通常是已經工作的人員，這就出現了一些不可忽視的問題一一學習和工作的比例問題。當面函授教育一個不可忽視的類型，但是由于社會壓力越來越大，城市的節奏越來越開，使得人們必須跟進時代前進的步伐，因此人們的壓力也逐漸增多，學生們能夠函授學習的時間并不多。課堂上課過度勞累，作業和課后自主學習跟不上，學習情況特別差，都函授教學的情況當中帶來不小的難題。

3.教學設施及教學內容落后

有很長一段實踐，函授教育的設施很落后，書本金額印刷的有關教材這些都要郵局進行郵遞，在路程的耽誤時間比較，為教育帶來了不小時間上的難題，而且師資力量的嚴重缺乏，其教育需要老師在很短的時間當中完成一般高校學生用一學期升值一學年學習的內容，這是已經成為了一個重大的挑戰，函授教科書很普通高校學生的教科書一樣，這樣就導致了內容實用性較差，不適于這些學生的學習，也沒有考慮到成年人的心理以及學習需求，以上種種問題就大大的限制了學員的能力以及學習的積極性。

4.教育觀念偏差

現在為止，函授教育的是指是學生與老師相互學習范圍內知識的相互交流的過程，所有教學模式、測試都是確立在對知識能夠給掌握并且運用這一程度上進行的，教學形式以單方面傳遞為主要的形式，其教育就是不切實際，并且現在社會的大形勢當中有很多在職人員自主的學習函授的原因就是因為獲取所需要的有關文憑，以提高子宮工資、待遇和職位晉升為首要目的，甚至有一些學生為了得到那一張文憑絞盡腦汁，將精力放在了其他道路上，在這種想法的支配下進行函授教育，知識的傳遞性很難達到預期要求。

二、現代網絡技術在高等函授教育中的應用現狀

1.開發優質教學資源

經過相關教育機構對其進行統一協調，聚集大量優秀師資團隊，綜合策劃諸多專業教學的網絡資源建設，完成對社會各項資源的全面應用，實現資源共享。高品質的教學力量應當具備一定的權威性、簡潔性、側重性，可以在教學的過程中使大家產生興趣，促使學生們在勞累的工作過后可以自主地參加到網絡教學中。

2.建立完整的網絡教學系統

健全的網絡教學系統主要包括以下幾個方面，即：學生報名注冊系統，創建在互聯網操作系統中的考試系統與教學質量評估系統。切實的實現五大系統全面操作，由此一來則會節約大量的函授教學在報名、授課以及考試過程中所損耗的時間，其中也包括財力、物力以及人力等多個方面，由其所生成的經濟效益是極大的，然而，網絡教學也并不是完全適用于各個方面的教學，例如《統計學》等方面的內容必須面對面方可進行授課教學，這樣一來才可見成效。

3.轉變教學與受教觀念

教育工作者一定要及時改善函授教育理念。教學的主要宗旨應當從以前簡單地宣講知識內容轉換成培育學生的學習水平，創新水平，技法學生潛力，全方位培育學生文化素養的過程中，學生應當由原本的被動學習轉變為主動學習，切實的提升自身的學習水平與文化修養。

4.加強教育基礎設施及教師隊伍建設

對于函授學習者所編撰的課件以及輔導課程種類的缺少，品質較差，所涉及的知識范圍比較狹窄，不能夠最大程度地了解成人教學的主要特征，特別是使用在互聯網獨立學習類型課件中，基本上有絕大多數的課件均是院校或教育工作者自主進行設計研發的，不具備嚴格規范的操作。部分內容只是教案中的內容或者摘抄其他教學素材，更有甚者部分課件還是則是印刷教材的翻版，很多課件內容也是從網絡平臺中搜索出來并下載的，并且題材不夠新穎，年代久遠，長時間以來教學內容沒有出現過創新與改革，只是在某種程度上緩和了教學矛盾等方面的內容，僅此而已。部分高等院校結合其自身的發展情況切實的招聘了專業的師資教育隊伍實行網絡課程設計以及課件體驗法，耗費了很多的人力資源與經費，然而因為學校之間缺少相應的溝通與交流，所研發出的課件內容其品質方面均存在著一定的差異性，不知不覺中損耗了很多的社會資源。

三、結語

總的來講，當代網絡教學可以根據其特有的活躍性以及方便性為函授教學灌注大量的生機與活力，可以為國家節約很多的成本消費，進而為人才的發展做出貢獻。假設我們可以在規定的時間內正確地掌握這一全新教學模式，積極把握教學模式的改革契機，將其使用在高等函授教學中，由此一來所產生的社會效益則是無窮的。

參考文獻

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