國學經典對學生心靈浸潤的價值初探

付裕強

摘 要：東方文明的延讀與發展，很大程度上是中華民族文化傳承的結果，是中國傳統文化中最具魅力，最閃光的經典國學教化的結果。因此，我們必須探討經典教育、必須進行經典教育。經典國學首先對學生認識人的本質，具有哲學的積極而深遠的意義。可以培養出一批具有高素質，高品味，高境界的優秀人才，所以，我們說，國學經典，是支撐與滋養生靈的文化靈魂

關鍵詞：國學經典 學生心靈滋養 價值

人的生命存在，是大自然最美妙的杰作，而個體生命的靈魂塑造，本質上是教育作用的結果。如何達到德國著名詩人荷爾德林在《在柔媚的湛藍中》所深情吟唱的“人要詩意地棲居在這個大地上”？這便需要一種具有超越性的教育內涵對人的靈魂進行塑造，這種支撐與滋養生命的東西，即是一種文化。而東方文明的延讀與發展，很大程度上是中華民族文化傳承的結果，是中國傳統文化中最具魅力，最閃光的經典國學教化的結果。因此，我們必須進行經典教育。

中華文明幾千年的歷史事實告訴我們，中國文化是中國人的靈魂之根，而中國文化的經典，又是中國文化最精華的部分，因為它最才有了中國燦爛的文明，才有了中華民族的文化自信，所以，我們必須去探討。

如果按照最本質的意義上講，國學經典主要體現在儒家經典上。包括“四書”、“五經”，四書指的是《大學》《中庸》《論語》、《孟子》，五經則指：《周易》、《尚書》、《詩經》、《禮記》、《左傳》。就傳統觀念而言： 《易》、《詩》、《書》、《禮》、《春秋》謂之"經"， 《左傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》屬于《春秋經》之"傳" 《禮記》、《孝經》、《論語》、《孟子》均為"記" ，《爾雅》則是漢代經師的訓詁之作。這些經典，那些充滿了智慧的文字，融進了中華民族的血液中，呈現人們價值判斷里，這些文字如耿耿長星，輝耀著中國人的靈魂。對于我們國家，我們民族都有著不可估計的作用，特別對于當今的學生，更具有重要的意義。

經典國學首先對學生認識人的本質，具有哲學的積極而深遠的意義。人生最大的快樂莫過于在思維中不斷地認識自己，發展自己，并從而壯大自己！然而，何處去尋找認識自己的鑰匙，讓孩子懂得生命的要義？翻開中國的經典文化典藉，是處均可尋到對人格，對人的本質的認識。如：《論語》許多篇幅談及君子，重在強調一種人格的追求，教人做一個不同于平凡的人，君子除了自我修養，還要重視用“戒、畏、思”幾項標準，以此嚴格要求自己，這是對人生境界的提升，也是對人格的要求。《道德經》的哲學思想，則是提倡淡泊名利，曠達超脫，崇尚人與自然的和諧，追求為人處事的上清廉正直和真實的理想人格的塑造，對人的道德思想境界的提高頗有裨益。文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的對人生的最徹底最深刻的體悟……我們如果利用這些經典國學來教育和引導青少年，讓他們的生命信念得以樹立和內化，學生們就會知道自己這一生將面臨什么，最終將走向哪里。

其次，經典國學，可以提高學生的道德素質。道德，是生命的最重要的內涵，茍無道德，人做事便沒有了底線，這樣的人，將對社會帶來具大災難。對于青少年學生來講，培養高尚的道德是他們將來成就事業，立身處地，最重要的必修課，而國學精典里，卻無處不顯現著道德至上的光芒，《禮記·大學》 所言的：“古之欲明明德于天下者；先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心……心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。”講明了道德修養的重養的重要性。《禮記.鄉飲酒義》所言：“民知尊老、敬老，而后乃能入孝弟。民入孝弟、出尊長，而后成教。成教而后國可安也”， 則指出了我們如何對待長幼老少。《孟子》所言“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。“無求生以害仁，有殺身以成仁” ，則指出了人生必須體現仁德，仁義，不顧一切地違護真理與正義…這些潛移默化的影響，必將提升學生道德的層次。

第三，經典國學，可以使青少年的未來生活情感化，也即是“人要詩意地棲居這個大地上”，怎么才叫人生詩意呢，我認為，那就是踏遍青山，泛舟五湖，與大自然親近無間，感受人情之善，領略藝術之美。讀經典，則可以得到美的熏陶，而國家經典則教會我們如何去欣賞自然之美，人情之美，藝術之美，那些精美的文字，從字里行間創造著無與倫比的意境，如果進行經典教育，就會讓學生們感受另一片藝術天地。

當我們頌讀文化經典的時候，我們懂得了為什么屈原愛蘭，陶潛愛菊，周敦頤愛蓮，東坡愛竹，王曦之愛鵝，也懂得了他們托物言志，以物寄情的內心感受。“采菊東籬下，悠然見南山”是陶潛追求自在，獨守高傲的內心境界；讀“根深大地，葉拍蒼天，未出土時先有節， 凌云深處尚虛心”讓我們學會了人要具有錚錚氣節；讀到“逝者如斯乎，不舍晝夜”、“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”就要感觸到紅塵多舛，并讓學生懂得珍惜時光；以“誰言寸草心，報得三春暉”教育學生熱愛交母；讀到“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，要讓孩子們想到母親，家鄉、親人、老師的溫暖；讀到“卷起千堆雪”，就要讓學生明白，陽剛及海納百川的胸襟。通過頌讀經典，也就培養了孩子們的審美情操，審美情趣，他們在未來就會詩意地棲居在這個大地上。

第四、國學經典，可以讓學生得到知識的熏陶，促使學生立身更加智慧圓融。讀《論語》，可以讓我們懂得見利應思義，懂得凡事不必苛求，懂得志當存高遠，懂得忠恕之道，懂得以和為貴，和而不同，懂得不怨天，不尤人，懂得堅持、欲速則不達，懂得學學無止境；讀《道德經》，知道行“大道”，無為而無不為，明白禍福相依，萬法自然的道理，明白以柔克剛，決勝之道，學會居“卑”處“下”，并正確對待榮辱、誘惑；學《墨子》，明白不失本色兼愛世人，人窮志不窮，視人如己，兼愛天下，明白知人識人要看其全面，明白尚節儉，重實用，修身可以養性。讀《孟子》知道浩然正氣，貴真求善，不急功近利，人性善，仁者愛人，窮則獨善其身，達則兼善天下；《學莊子》懂得人要高潔曠達，逍遙自在，不會名與物所累，讓生命沒有負擔；讀《荀子》，可以讓學生進一步明白，人定勝天，積極進取，對人的發展的重要性，并遵守制度與紀律，不以規矩不成方圓。每一個經典著作，都是智慧的結晶，學習它，便可以智慧地認識人生。。

通過粗淺的論述，我們可以知道，中國國學經典，通過學校的經典教育，可以培養出一批具有高素質，高品味，高境界的優秀人才，所以，我們說，國學經典，是支撐與浸潤生靈的文化靈魂。endprint