論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

楊江海

摘要：高中語文教學(xué)在中學(xué)的學(xué)習(xí)過程中是一個很重要的部分，對于中學(xué)生今后的人生也有很大的影響，而高中語文教學(xué)過程中的傳統(tǒng)文化的滲透也是很重要的。本文將分析在高中語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的意義，還將根據(jù)現(xiàn)在的高中語文教學(xué)狀態(tài)提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué)；語文教學(xué)；傳統(tǒng)文化

高中語文教學(xué)在在整個高中的教學(xué)活動中占有重要的比重，語文教學(xué)影響到高中生基本的素質(zhì)以及語言運用的情況。而高中語文教學(xué)過程中傳統(tǒng)文化的滲透，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化思想意識，還能夠?qū)W(xué)生的品格形成產(chǎn)生積極的影響，這些都說明了在中學(xué)階段于高中語文教學(xué)過程中推行傳統(tǒng)文化教育的重要性。

一、高中語文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的重要性

1、提高高中生的綜合素質(zhì)。我國的文明從來沒有中斷過，因此我國在長時間內(nèi)的文化豐富異常，當(dāng)在高中語文的教學(xué)過程中推動傳統(tǒng)文化教育更有利于高中生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，再加上我國傳統(tǒng)文化中多滲透著傳統(tǒng)的思想，這也更有利于高中生思想、品質(zhì)的形成。在高中語文的教學(xué)過程中加入傳統(tǒng)文化，不僅能夠豐富高中生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠讓他們了解更多的知識。通過知識的豐富來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們對于知識的掌握更加牢靠，對于傳統(tǒng)文化的鑒賞能力進(jìn)一步的升高。

2、了解中華民族文化。中華民族的傳統(tǒng)文化在高中生的學(xué)習(xí)生活中了解的可能并不深入、全面，通過語文教材與傳統(tǒng)文化結(jié)合的文章的學(xué)習(xí)，高中生就能夠更加深入、全面的了解我們本民族的傳統(tǒng)文化。高中生們也通過文章的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到前輩的偉大，這種偉大的認(rèn)識并不是人們相傳的空虛概念，而是通過自己的感悟得到的思想內(nèi)涵，讓高中生在敬佩前輩的同時，對我們民族的文化感到驕傲。

二、高中語文課堂的現(xiàn)狀

1、忽視深層次的領(lǐng)悟。在不少高中的語文課堂上并不是沒有傳統(tǒng)文化的出現(xiàn)，但是這些課堂并沒有很好的做到傳統(tǒng)文化的滲透，這是因為這些課堂中涉及思想文化建設(shè)的部分僅僅是簡單的背誦與傳統(tǒng)文化相關(guān)的文章，這樣的教學(xué)雖然讓學(xué)生們對傳統(tǒng)文化進(jìn)行了學(xué)習(xí)但是并沒有讓學(xué)生們從更深刻的角度來思考關(guān)于傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵以及相同情感的共鳴。對傳統(tǒng)文化的滲透并不是簡簡單單的背誦，還應(yīng)該引導(dǎo)高中生們深入文章，在學(xué)習(xí)文章了解文章的同時領(lǐng)悟其中的思想內(nèi)涵，這樣才能夠讓高中生們對于所學(xué)的內(nèi)容能夠更深刻的領(lǐng)悟。

2、工具書撐起一片天。實行傳統(tǒng)文化滲透的重要途徑就是讓學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)，但是不少學(xué)生通過工具書來進(jìn)行解讀古詩文，簡單的了解古詩文的含義，并不憑借著自己來思考古詩文的含義，在學(xué)生通過工具書直接翻譯的這個過程后，學(xué)生對古詩文的真正理解就已經(jīng)缺失了。因為只有在學(xué)習(xí)的過程中對知識未知才能夠引起學(xué)生的興趣，當(dāng)學(xué)生們通過工具書已經(jīng)了解后對于古詩文的學(xué)習(xí)就已經(jīng)毫無興趣，那讓學(xué)生們對于字詞的理解就成了無用功，學(xué)生對古詩文的理解能力得不到提升。不僅對傳統(tǒng)文化的鑒賞能力也就無法提高，當(dāng)考試遇到?jīng)]見過的古詩文時，就不能根據(jù)課堂上學(xué)習(xí)過的內(nèi)容舉一反三。

三、讓傳統(tǒng)文化滲透于高中語文課堂的方法

1、對教材進(jìn)行補充。高中語文教材中的每一篇文章都是經(jīng)過許多教育學(xué)專家經(jīng)過慎重思考后編訂入教材中的，因此每一篇課文都是可以經(jīng)過挖掘的。高中語文教師可以通過對這些教材文章的挖掘補充到課堂中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識的同時還能夠了解傳統(tǒng)文化，并從傳統(tǒng)文化為發(fā)散面，讓學(xué)生了解相關(guān)的思想內(nèi)涵以及價值觀念等，這樣也能夠讓學(xué)生更容易理解教材內(nèi)容，了解文章所包含的更深刻的思想。比如在進(jìn)行《離騷》教學(xué)時，除了學(xué)習(xí)課本中《離騷》的節(jié)選還讓學(xué)生學(xué)習(xí)其全文和屈原的其他文章，讓學(xué)生通過屈原的文字能夠更深刻的感受到屈原對國家的情感，讓學(xué)生通過文字與屈原產(chǎn)生共鳴，這樣才是我國古詩文保存下來的含義所在。

2、了解作者生平。作者的生平對于課文的理解有很重要的作用，了解作者的生平之后學(xué)生們就能夠容易的推斷出作者在這篇文章中表達(dá)的思想與情感。比如我國古代著名詩人杜甫，他的許多詩篇都能夠變現(xiàn)出他當(dāng)時的情感以及生活的狀況，他的前期作品都是有著積極的態(tài)度，想為國家做貢獻(xiàn)的雄心壯志，這是與杜甫的家庭背景有很大的關(guān)系，但是經(jīng)過他長達(dá)十年的漫漫求官路，國家的衰敗，父親的去世，這都給杜甫帶來了很大的影響，之后杜甫的風(fēng)格就發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。在他的作品《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中杜甫不僅詳細(xì)的描繪了他當(dāng)時生活的窘迫還通過自己惡略的生活環(huán)境想到了天下的寒士表現(xiàn)了他博大寬廣的胸懷。高中生所經(jīng)歷的事情很少。因此通過這些帶有傳統(tǒng)文化的文章的閱讀，他們能夠領(lǐng)悟更深刻的內(nèi)容，并不僅僅是單純的背誦。

3、運用漢語思維。漢語是中華民族的通用語言，是中華民族文化思想傳播的主要工具，而古詩文也同樣是進(jìn)行交流傳播的工具，因此在學(xué)習(xí)古詩文的時候應(yīng)該用漢語的思維來思考問題，有很多的問題就能夠迎刃而解。比如在古詩文的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會遇到回文、對偶的文章，在學(xué)習(xí)這些文章的時候，就必須強調(diào)我們古代思想中整體的思想。只有經(jīng)過教師的引導(dǎo)學(xué)生們才能夠領(lǐng)悟其中的奧妙以及優(yōu)美。

4、在課外學(xué)習(xí)經(jīng)典作品。我國的古典優(yōu)秀作品非常多，但是高中生因為其緊張的學(xué)習(xí)生活只能見到很少的一部分，因此為了加強傳統(tǒng)文化的滲透，教師可以引導(dǎo)高中生閱讀更多的經(jīng)典作品，高中生有疑問的地方可以用課堂的時間進(jìn)行解答，這樣又能有效的對學(xué)生的積累進(jìn)行監(jiān)督，除此之外，還可以讓學(xué)生小組內(nèi)討論，這樣既增加高中生對積累傳統(tǒng)文化的興趣，還能讓鍛煉高中生的語言表達(dá)能力。

綜上所述，傳統(tǒng)文化的滲透在高中的語文教學(xué)過程中是非常重要的事情，這樣能夠提高高中生的學(xué)習(xí)能力還能夠讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)。因此教師應(yīng)該重視在語文教學(xué)過程中傳統(tǒng)文化的教育的進(jìn)行，讓高中生對傳統(tǒng)文化了解傳統(tǒng)文化，并通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，提升對傳統(tǒng)文化的鑒賞能力、綜合運用能力。

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