為物理中招復(fù)習(xí)加入點(diǎn)“味精”，如何？

曲同克

摘 要：義務(wù)教育物理課程以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三方面提出的課程目標(biāo)。多年來，河南省中招物理考試緊緊圍繞三個(gè)方面的課程目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，試卷較為注重物理學(xué)科的實(shí)用性，其明顯的導(dǎo)向性是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意觀察、思考、分析、理解以及解決實(shí)際問題，試題更貼近生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際，并注重知識(shí)的系統(tǒng)性和應(yīng)用性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育 物理教學(xué)

記得筆者在上初三的時(shí)候，時(shí)值五月，天氣燥熱，全班同學(xué)們下午上課昏昏欲睡，無精打采，當(dāng)時(shí)物理老師拿來了一個(gè)電動(dòng)機(jī)模型讓我們組裝，一下子把全班同學(xué)的情緒給調(diào)動(dòng)了起來，教室里充滿了快活的空氣，當(dāng)然學(xué)習(xí)效果也出來了。

那么，現(xiàn)在作為教師的我們，如果能為枯燥的物理復(fù)習(xí)加點(diǎn)“味精”，使物理的復(fù)習(xí)多一些滋味，就一定能提高學(xué)習(xí)效率和復(fù)習(xí)的效果。

“味精”是什么呢？

我的理解是多方位拓展和趣味性實(shí)驗(yàn)以及課堂語言的包裝。

一、復(fù)習(xí)的第一階段

第一、生活常識(shí)拓展。這時(shí)教師要進(jìn)行有目的性的引導(dǎo)，比如讓學(xué)生觀察、測(cè)量常見的物理量，如一個(gè)人身上的一些物理量——身高、體重、步行和跑步速度、心跳的頻率、人體適宜的溫度等；一層樓的高度、常見物理的質(zhì)量、體積；常見用電器的功率、電流等。告訴學(xué)生做這些生活常識(shí)的拓展是為了增強(qiáng)觀察能力，也為正確處理中招考試中的估算題打下基礎(chǔ)。

第二、課堂實(shí)驗(yàn)拓展。可能有人認(rèn)為復(fù)習(xí)階段沒必要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，除了應(yīng)付中招理化生實(shí)驗(yàn)考試的操作題目而進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。我卻不這樣認(rèn)為，在復(fù)習(xí)階段課堂進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)主要目的是為了使學(xué)生理解重難點(diǎn)知識(shí)。當(dāng)然對(duì)課堂的演示實(shí)驗(yàn)我們最好選擇占用時(shí)間短，效果明顯的實(shí)驗(yàn)，可以課本上的，還可以是根據(jù)復(fù)習(xí)的需要而進(jìn)行的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。

比如說長(zhǎng)度的測(cè)量，用分度值不是的刻度尺測(cè)同一物理的長(zhǎng)度，從而辨別分度值與測(cè)量精度的關(guān)系，同時(shí)理解誤差的意義。再如復(fù)習(xí)聲音的三個(gè)特征時(shí)，用模擬示波器軟件來演示不同聲音的音調(diào)、響度和音色的區(qū)別；復(fù)習(xí)噪聲時(shí)，用手機(jī)下載的“分貝儀”APP來演示不同聲音的分貝值。復(fù)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生再次進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)等等。

第三、課外實(shí)驗(yàn)拓展。利用課余時(shí)間進(jìn)行，主要是讓學(xué)生進(jìn)行參與和觀察，要求實(shí)驗(yàn)要易于操作，取材方便，占用時(shí)間短。目的是增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力。比如讓學(xué)生測(cè)量步行和騎自行車的速度；觀察生活中常見簡(jiǎn)單機(jī)械，如自行車上的杠桿、輪軸、機(jī)械傳動(dòng)等、各種工具的工作原理等；自制溫度計(jì)；分別用 “曖手寶”和沙子取暖來比較不同物質(zhì)的吸放熱能力等。

第四、視頻拓展。通過網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)的科學(xué)視頻，利用班班通設(shè)備進(jìn)行播放。其目的是更直觀的進(jìn)行知識(shí)整理和認(rèn)知，時(shí)間一般不要超過5分鐘。其典型的視頻是《物理大師》 ，特點(diǎn)是短小精悍，直觀有趣、知識(shí)歸納規(guī)范，學(xué)生易于理解。筆者一般都是通過“優(yōu)酷網(wǎng)”進(jìn)行搜集和下載。當(dāng)然類似的視頻網(wǎng)絡(luò)上還有很多，我們?cè)趥湔n的時(shí)間要注意搜集和下載。

對(duì)于類似于央視的《加油，向未來！》 、《是真的嗎？》 、《挑戰(zhàn)不可能》 等實(shí)驗(yàn)類節(jié)目視頻，則需要進(jìn)行編輯和截取，有選擇性的進(jìn)行取舍。

第五、檢測(cè)性拓展。無論做什么樣的事情，其結(jié)果都要通過檢測(cè)來驗(yàn)證成果，學(xué)習(xí)更是如此。但這里所講的檢測(cè)性拓展不是傳統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)和考試，而是通過各種趣味性活動(dòng)來進(jìn)行檢測(cè)，在某種意義來說，應(yīng)該叫檢測(cè)性游戲。其主要靈感來自于央視的《加油，向未來！》節(jié)目中最后環(huán)節(jié)的答題環(huán)節(jié)。比如說進(jìn)行有獎(jiǎng)競(jìng)猜、小組對(duì)抗、知識(shí)連連看等。

最后要說明的是，不是所有的課堂都要進(jìn)行拓展，也不是要把所有的拓展都進(jìn)行一遍，這要根據(jù)我們課堂的需要，靈活的掌握。總之一個(gè)核心目的就是幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)鏈，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，保持一個(gè)高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、復(fù)習(xí)的第二階段

這一階段的我添加的“味精”是實(shí)驗(yàn)和課堂語言的包裝。

實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，其中演示實(shí)驗(yàn)突出趣味性和習(xí)題性。趣味性實(shí)驗(yàn)穿插于課堂教學(xué)中，習(xí)題性實(shí)驗(yàn)穿插于習(xí)題評(píng)講之中，盡可能避免以前做過的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生保持一種新鮮感。這對(duì)教師提出了較高的要求，一是要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，另外要把控課堂的節(jié)奏，在學(xué)生出現(xiàn)倦怠感的時(shí)候適時(shí)插入，但又不能太生硬，所以我們的課堂語言也要進(jìn)行一番包裝。一定要摒棄那種嚴(yán)肅、刻板、專業(yè)性很強(qiáng)的語言， 多采用通俗、幽默、風(fēng)趣的語言，以脫口秀的方式來進(jìn)行。

下面我舉一例子：前提是學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了倦怠現(xiàn)象，有個(gè)別學(xué)生昏昏欲睡。

教師：同學(xué)們，劉備在三顧茅廬的時(shí)候，諸葛亮吟了一首詩：“大夢(mèng)誰先覺，平生我自知，草堂春睡足，窗外日遲遲?！痹蹅儼嗟耐瑢W(xué)們也快成諸葛亮了，來來來，考考同學(xué)們，請(qǐng)問，“游西湖，提錫壺。錫壺掉西湖，惜乎西湖？”的下聯(lián)是什么？不知道了吧，告訴大家，有一位神童回答上來了，這童鞋這樣回答：“上物理，如霧里。霧里看物理，勿理物理 ！”服了吧。看來大家并不是諸葛亮啊，大家是不是也如霧里看物理啊，今天讓大家開開眼，讓你看的清楚，看的明白，千萬不要勿理物理啊。

（下面給學(xué)生表演硬幣穿玻璃杯的實(shí)驗(yàn)，等學(xué)生目瞪口呆的時(shí)候，揭出實(shí)驗(yàn)的原理——其實(shí)就是利用了磁鐵能吸引鐵的原理）。

個(gè)人認(rèn)為，在緊張的復(fù)習(xí)階段，脫口秀式的課堂語言要比嚴(yán)肅、刻板、專業(yè)的語言更能激起學(xué)生的興趣，配合趣味性實(shí)驗(yàn)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛想不熱烈都難。

在實(shí)驗(yàn)探究專題復(fù)習(xí)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，不要單純地紙上談兵。特別注意不能以學(xué)習(xí)新知時(shí)的態(tài)度對(duì)待這個(gè)分組實(shí)驗(yàn)，一定要先進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，把題目中的疑難問題匯總，再有針對(duì)性地進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

三、復(fù)習(xí)的第三階段

復(fù)習(xí)的第三階段是模擬沖刺，對(duì)這一階段所要加的“味精”的目的是保持課堂的高效、活躍，放松學(xué)生的思想、減輕學(xué)生的壓力。所以說，課堂語言的包裝顯得尤為重要，適時(shí)進(jìn)行一些趣味性性實(shí)驗(yàn)，就可以達(dá)到這一目的。

下面再舉一例子：背景是學(xué)生練習(xí)后的評(píng)講階段，學(xué)生精神委頓，煩燥不安，學(xué)習(xí)效率低下。

教師：同學(xué)們，經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我們是不是感到非常煩燥不安，睡覺睡不好，吃嘛嘛不香啊，是不是特討厭做題啊，前一段時(shí)間清明節(jié)的時(shí)候，我見到一小孩兒在路邊燒紙，時(shí)不時(shí)地偷往火里扔幾張考試卷，邊燒嘴里還嘟囔：“爺啊，您歲數(shù)大了，在那邊多作題，對(duì)腦子好，還能開發(fā)智力，要是不會(huì)做的話，你就把我班主任再走，讓他教你?！蔽腋锌f千啊，同學(xué)們，真的不希望你的孫子到時(shí)候給你也燒試卷啊，現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)吧，把智力開發(fā)好，到下面就不用愁了。下面這個(gè)題目對(duì)開發(fā)你的智力大大地有幫助，大家請(qǐng)看……endprint