論初中語文學習習慣的養成

譚雷瓊

摘要：語文學習是一個長期的過程，需要初中生在學習的過程中養成良好的學習習慣，在語文學習中注重預習、積累與交流。

關鍵詞：初中語文；學習習慣；預習；積累；交流

一、養成良好預習習慣的意義和作用

古人云：“凡事預則立，不預則廢”。工人建房要備料，農民耕作要備耕，軍隊打仗要備戰，學也是如此。講課要備課，學生上課更要備學，這也就是預習。預習在學習的整個過程中有著不可低估的作用。是學習的一個重要環節。其主要任務是、鞏固有關的舊，初步感知新教材，找出新教材的疑難點，為學習新知識掃清障礙做好準備。葉圣陶先生說過：“練習閱讀的最主要階段是預習。”《現代漢語詞典》就對預習解釋為：“學生預先自學將要聽講的功課。”而實際上，預習應該包含緊密聯系的兩個方面，即預先學習和預備學習。預先學習以預備學習為目標，預備學習以預先學習為基礎。預習是為了更好地，以更好地掌握知識。

二、養成積累的習慣

語文學習非一朝一夕就能取得好的學習效果和成績。需要我們在不斷學習中進行積累，以達到量變到質變的過程。

在閱讀書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區別。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什么意義，應由你自己來掌握；閱讀中，在文章的其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式；同時做好摘錄筆記，可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上，等卡片積累到相當數量時，再按不同的類別（如警句格言、景物描寫、人物描寫等）分門別類，以便隨時使用。摘錄時應注意不要斷章取義，不要改動原文的字句和標點；學會整理提綱筆記把文章的提要寫出來，力求抓住重點，概括出基本內容，文字須簡明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫進去，提綱筆記對以后自己在寫作中的資料運用會很有幫助的。

在語文學習中，積累就是不斷豐富語言和相關知識，形成語感和提高讀寫技能的過程。唐代大詩人杜甫用詩句形象地闡明了這個道理：“讀書破萬卷，下筆如有神。”后人又作了引申和補充：“讀萬卷書，行萬里路。”新的《語文課程標準》將積累提到一個重要位置。課程總目標要求：“義務教育階段，學生要具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。”此外，還具體說明了積累的來源：課內外閱讀、生活實際；積累的內容：優美的詞語、精彩的語段、古代詩詞；并闡明了積累與閱讀體驗、生活實際、審美情趣的關系。閱讀古今中外的文學名著是學生積累語文知識、豐富語言的有效途徑。通過閱讀名著，學生能汲取人類文化中的精華，學會純正優美的語言，提高文化品位，培養審美情趣。《課程標準》要求：在義務教育階段，學生要背誦古今優秀詩文240篇。教師應當對其中難以把握的語調和句讀、難以理解的語句、難以領悟的藝術境界進行指導，以幫助學生提高閱讀水平和藝術鑒賞能力，逐步積累語文知識和技能。

寫作的改善同樣也離不開詞匯量的積累。在字詞備考的過程中，要注意進一步了解詞語意蘊，增強對詞語的敏感力。如“水光瀲滟”可以想象為描摹的是這樣的一幅圖景：最是那一片煙雨朦朧，輕輕蕩漾在湖水中央，淺淺的暖暖的陽光溫柔的撫摸著一切，看陽光跳躍在手心，反著美麗光芒？？。知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來。同樣也要把學會的知識運用到寫作中，現在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思布局，學了那么多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章里去，文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。

三、復習養成循序以漸進的習慣

整體的規劃做好了，局部細節才能跟得上。每一天的學習安排看似是獨立的，又能保持與整體步驟的和諧一致。保證了過程，才有可能最大限度地實現目標。天天都知道自己應該干什么，干什么才最有效，這樣，復習備考雖說是艱苦的，但心底卻總能漾起快樂。

四、養成主動交流的語文學習習慣

“獨學無友則孤陋而寡聞。”我們要主動參與到學習的思考與討論之中，融入到學習的大環境大磁場里，主動的用口進行述說，用筆進行傾吐，把自己的所學所思所悟表達傾吐出來，與同學分享，與老師分享，這樣也才能夠獲得大家的認可，得到進一步的討論指導與深化。特別是用筆進行交流，應該沒有任何負擔，實話實說，直話直說，完全不用去考慮怎么開頭怎么結尾，把寫作技巧章法拋到一邊去吧。只要自己的坦然真誠的，說的是真化實話心里話，就永遠是好的。

參考文獻

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