克服孩子們缺點的“十三個法寶”

李志民

摘要：做教師的大多有這樣的經歷，當你辛辛苦苦地教育孩子們的時候，你的好心往往得不到孩子們的理解，有的孩子還會產生逆反心理，還有的孩子甚至當面頂撞你，這是什么原因造成的呢？我們來通過教學案例來進行分析和研究。

關鍵詞：教育工作；課堂；引導

我們班有一個女生叫曉靜，是班里的體育委員。她高興時對工作非常認真，而不高興時對工作卻不負責任，有時還當面頂撞老師。有一次上午大課間發雪糕，我宣布：“誰的桌斗先收拾好了，就先給誰發雪糕吃。”我本來是為了讓學生養成一個認真擺放東西的好習慣，發雪糕只是一個先后的問題，絕不存在不發的情況。誰知當別人都收拾好課桌并吃到雪糕時，她卻一動不動，桌斗一點也沒收拾，且桌上東西擺放雜亂無章。平日里，她的桌斗一向很亂。為這個，我沒少批評她，但效果總是不太理想。看到她生氣了，我就把雪糕放在她的桌上，并告訴她：“必須把桌斗收拾好！”誰知她把雪糕一下子摔到地上，發起犟脾氣來。這件事后，我雖然幾次勸她，仍不見起色。

一、自我剖析

通過這件事，我反思自己工作中存在的不足。其一，對學生了解不夠；其二，缺乏與學生的溝通，其三，教育方式欠妥。

二、解決辦法

每個孩子都或多或少地存在著一些缺點和不足，我們應如何正確對待這類孩子們身上存在的缺點呢？下面是我在實踐中總結的十三種方法，稱為“十三法寶”。

1、善待缺點，循序漸進。人人都有護短情結，我們做老師的應該有一顆寬容之心，應善待孩子們的不足，想方設法幫助他們改正。不要總是揪住他的小辮子不放。否則他的弱點會逐漸強化，從而對老師的教育產生逆反心理。我們應該像魏書生老師說的那樣去點燃孩子們心中的真善美，放大他的優點，以優點促其改正缺點，從而端正自己。當然這是一個漫長的教育過程，也是作為老師教書育人任務的艱巨所在。因為我們是老師，是引領孩子們成長的導師。

2、溫柔地堅持，促其改正。我們的教導主任給我們講：“對于犯錯誤的孩子，應采用“溫柔地堅持”這一方法。”就是當孩子們犯了錯的時候，不應過份地去批評他，應用友善的態度對待他，并堅持不懈地做下去，這樣才能使孩子們改正他們的不足。

3、相信好班風是“盯”出來的。在我們學校，校長要求班主任在教室盯班上課、辦公。及時了解班級的情況，及時處理突發事件。同時，只要學生出教室門、宿舍門都要排隊，班主任都要在場。同時還制定了《班主任十到位制度》：1.學生上課到。2.課前打了預備鈴要到。3.學生聽廣播要到。4.學生做眼保健操要到。5.學生上室外課要到。6.學生去宿舍要到。7.學生去餐廳吃飯要到。8.學生生病要到。9.學生看電視時要到。10.學生打掃衛生時要到。這一制度的施行，使班風、班紀大為好轉。

4、“三明治”批評法。這種方法要求老師在批評學生時，要先表揚學生的優點，再指出學生的不足，最后再提出幾點要求和希望，并鼓勵其改正錯誤。這種方法比較容易使學生接受。

5、批評完學生后要讓他說“謝謝”。同辦公室里有一位老師在批評完學生后，要求學生對老師說“謝謝”。剛開始時，我總以為學生正在發脾氣，怎會服氣呢？即使說“謝謝”也是口是心非，有什么效果呢？后來，又一想：學生可能當時不理解老師的教育，但天長日久之后，學生就會明白老師的批評是為自己好，有口服到心服，教育的效果就實現了。

6、樹立榜樣，正面引導。常言道：“洪水宜疏不宜堵”。學生有了缺點，應該及時用疏導的方法教育引導，且不可光堵不疏，否則就會“摁起葫蘆飄起瓢”，永遠也有處理不完的事。所以我們應在班里樹立一些知錯就改的小模范。以榜樣的力量去影響那些有缺點的孩子。逐漸使他們摒棄自己的不足，迎頭趕上。

7、開展一些有意義的活動。利用班級的班隊會時間，在班里開展以互幫互助為主題的班隊會，使學生在活動中受到教育。

8、進行必要的歸因訓練。為了使學生改正自己的不足，我在班級內開展了：“兩卡一分析活動”。兩卡為：一是完美自我美容卡。具體內容為：在學期初請同學們自己列出自己的不足之處，制定自己的完美計劃和實施策略，每月自己思考自己改正了那些不足，上報班委會，班委會根據實際情況確定是否給予獎勵。二是完善自我提高卡。具體內容為：在學期初請同學們根據自己上學期的各科成績制定自己本學期上半學期的奮斗目標，在期中考試后制定自己下半學期的奮斗目標。在期中和期末考試后，對于考試成績比較優秀的學生和進步較大的學生給予精神和物質獎勵。獎勵會使孩子們自發地去改變自己，提高自己的成績。一分析：在每個評比階段結束后，我要求學生根據自己的實際情況，寫出自己的《階段自我分析書》。

9、張貼座右銘，時時提醒自己。座右銘的內容包括：（1）我的不足。（2）我的改進自我策略。（3）警示自我的名人名言。（4）父母鼓勵的話。內容寫完之后，要將自己的座右銘張貼在自己課桌的左上角，以便起到警示自己的目的。

10、家校結合，齊抓共管。為了使教育效果達到更好，每學期不定期利用《家校聯系卡》把學生在校的情況向學生家長做以匯報。同時把學校的一些教育方法或者一些教育活動及時和家長溝通。使學校教育和家庭教育相輔相成，共同促進。同時家長也把自己的一些教育方法介紹給老師。這種齊抓共管的模式使教育效果大大提高。

11、用手勢提醒，不當眾批評。當學生在課上或課外犯錯誤時，可以利用不同的手勢提醒他。比如：悄悄靠近他、用手摸摸他的頭、擺擺手等。這些善意的提醒會使學生很容易接受，既保護了學生的自尊，又達到了自己的教育效果。在制止學生的一些錯誤和毛病時，要切忌當眾批評傷其自尊，這樣會使教育效果適得其反，勞而無功。

12、好孩子是表揚出來的。“好孩子是表揚出來的”。我們老是一定不要吝嗇自己的表揚。因為孩子們都喜歡老師表樣他。在表揚中，孩子們會慢慢改正自己的不足，這種正面強化的方法會使得教育效果事半功倍。為了使表揚發揮更大的作用，我利用每天的晚自習前三五分鐘，讓學生開展表揚和自我表揚活動。每個孩子都可以表揚自己，也可以表揚別人。在表揚時，他要面對全班學生，如果自己的表揚不切實際，就會招來同學的非議。所以，孩子們會為了表揚自己而去改正錯誤，這不是很好嗎？

13、故事教育法。孩子們都愛聽故事，所以老師們應經常找一些有教育意義的好故事給孩子們讀一讀，或者找一些書讓學生自己讀一讀，在聽故事與讀故事中，孩子們會自己調整自己，改正自己。

實踐證明，我用這“十三個法寶”去克服孩子們的缺點，效果非常靈驗，可謂事半功倍，其妙無比，同行們不妨一試[1]。

參考文獻

[1] 劉娟. 簡述小學數學課堂教育的幾點重要措施[J]. 讀與寫（教育教學刊），2014，（10）：234.endprint