中學生生物學習的技能強化研究

李欣茹

摘要：在素質教育的要求下，學生在學習過程中要努力提高自身的綜合能力，促進自身的全面發展。基于此，本文結合中學生物的知識，研究了如何在學習生物的過程當中強化自身的能力，并總結了一些方法，以供參考。

關鍵詞：中學生物；學習；能力；強化

引言

在素質教育的背景下，強化學生的綜合能力，促進學生全面發展一直是廣大一線教師所追求的目標。對學生來說，掌握知識與技能，在學習過程當中，學有所得、所悟、所用，努力提高自身的綜合能力，爭做對社會有價值的人，也是學生所追求的目標。在新課改背景下，中學階段的生物知識，更加貼近實際生活，對學生能力的提高有著積極的促進作用，因此，有必要針對生物學習中技能的強化進行研究。

一、把握教材，提高興趣

依據新課標內容，生物課程的價值更趨向于大眾教育，新課標的三維目標規定著眼于學生素質的全面發展，而且重視學習的過程。基于這些理念，新課標下，中學的生物教材充分體現一個“新”字，高中生物必修1《分子與細胞》模塊，各版本教材都增加了一個引導章節，人教版的章節為“走近細胞”。從這個角度來看，生物教材的內容更加貼近實際生活，同時增設了探究性學習內容以及實踐內容。這些內容對于學習興趣的提高有著積極的促進作用。

興趣是最好的老師，這句話表明在學習任何一門學科知識時，對知識保持熱情，并在學習過程中投入旺盛的精力，方能取得事半功倍的效果。同時任何一項技能都需要基礎理論知識作為支撐，基于此，在學習生物知識的過程中，首先要把握住教材上的基礎知識點，以極高的興趣，提高自身技能。

二、把握實驗，強化實踐

生物屬于自然學科類，具有很強的科學性、應用性與實踐性。其實驗是十分重要的內容，也是將基礎理論知識轉化為技能的主要途徑。因此要積極參與進實驗學習當中，把握基本的實驗原理、方法，通過自主的探究性學習或者研究性學習拓寬自身知識面，強化實驗技能。

首先要強化自身的觀察能力，強大的觀察能力對于解析實驗現象有著重要作用。中學階段的生物教材，提供了比較多的觀察類實驗，比如觀察種子、飼養并觀察蚯蚓等。在這些實驗當中，要充分利用現代教育技術，將照相機、攝像機等設備利用起來輔助觀察，提高自身的觀察能力。

其次，把握基本的實驗原理與方法，把握實驗的注意事項以及原則，比如安全性、方便性、可行性以及精確性。要對實驗器材有一個充分的認識，掌握使用方法，比如顯微鏡的使用。同時要形成良好的習慣，在實驗前要針對實驗內容進行預習，對教材提供的實驗素材有一定的了解，以便在做實驗時心中有數。

最后，充分利用教材提供的課外實踐活動，加強理論聯系實際的能力以及實踐能力。比如人教版高中生物教材，設計并制作小生態瓶、植物激素與向性等實習性質的實驗。將這些素材利用起來，利用課后的碎片時間，邀請同伴組成興趣小組，展開研究性學習，對于強化自身能力，特別是組織能力，制定計劃能力，解決實際問題的能力，團隊寫作能力等有著積極的促進作用。

三、自主學習，科學研究

新課標下，一直在強調學生的自主學習，學會學習，基于此，作為學生要充分發揮自身的主觀能動性，首先提高自身的閱讀能力，即信息加工處理能力。在學習生物的過程當中會接收到很多生物方面的信息，學習效果的好壞直接由信息理解能力來決定，基于此加強自身的閱讀能力提高信息理解力作用巨大。信息的加工處理，是學習過程中必須要掌握的基本技能，學習的過程就是一個接收信息、處理信息、將信息內化成知識體系，并用以解決問題的過程。

所以，一方面要通過自主學習，掌握教材當中的基本知識點，另一方面，通過展開“科學研究”即研究性學習，對現實生活中的生物知識進行自主性研究。主要可通過電視、雜志等媒介來了解前沿的生物學問題，同時組織興趣小組，采用項目學習法，或任務學習法，擬定一個項目或任務，并通過合作來完成，從中加強自身的技能。

四、改進方法，加強創新

在學習過程中要對創新有一個正確的認識，并清晰認識到創新的重要性。基于創新理念，改進自身的學習方法，要在學習過程當中善于發現問題，并提出問題，同時根據自身掌握的知識，大膽提出假設，然后通過掌握的基本實驗原理與方法，設計一個驗證實驗，通過做實驗來驗證假設。通過這種方式可有效強化自身的實驗技能，并可加強自身的思維能力，提高認知水平。同時可以需求教師的幫助，選定一個課題進行實驗研究，比如手機輻射對人神經膠質細胞和前脂肪細胞的影響、某城區生活垃圾處理調查、廚房生活垃圾再利用、有機消毒劑應用的初探等等。通過這些研究性課題，提高自身的創新能力。

結束語：

中學生在學習生活的過程當中，要掌握基本的理論知識，以理論知識為支撐，學會做實驗，掌握生物實驗的基本原理、方法、原則等。以此為基礎，展開自主學習，通過探究性學習或研究性學習，將生活當中與生物相關的應用問題引入到學習當中，并運用所學解決實際的問題，進而強化自身技能，促進自身的全面發展。

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