高中英語教學中寫作訓練分析探討

吳海滟

摘 要：高中英語教學以培養學生綜合運用英語的能力為目標，在語言的教學我們常被教育遵從聽說讀寫的規律，寫作被排在后面，英語寫作常被忽視。所以，高中英語學習應加強對學生寫作能力的培養，通過英語寫作提高自身運用英語的能力。本文結合多年的教學經驗，對高中英語教學中寫作訓練作了相關的分析，以供大家交流探討。

關鍵詞：高中英語 寫作訓練 問題 策略

高中學生普遍反映英語寫作的難度很大，甚至有的老師教學也感到力不從心。不管是為了迎接高考，還是立足于學生的長遠發展，我們都應該積極探尋提高高中英語教學水平的途徑。

一、英語寫作對高中英語教學的促進作用

1.有助于快速提升英語寫作水平

英語教材中所選擇的英語文章都是具有典型代表的。高中生的英語寫作要與英語教材中的文章文體相適應，做到文體規范，語句通順。如果在英語學習過程中缺少英語寫作這塊，那么學生就不可能很好的掌握教材中的各種問題，也不能通過練習掌握寫作的要領。

2.有助于培養良好的英語語感

英語寫作需堅持不懈、持之以恒，這樣才能有利于學生對于英語知識整體的掌握，培養英語語感。經常英語寫作對英語口語的表達有著顯著的作用，有助于流利標準的英語口語表達。相反，不會寫作的學生必定不能用流利的英語表達交流，由此可見，英語寫作對英語語感的培養有著十分重要的作用。

二、高中英語寫作教學過程中常見的問題

1.學生語法詞匯知識薄弱，審題不清

寫作的基礎就是對詞匯的積累和語法結構的運用，但是當前學生在寫作過程中所能夠運用到寫作中的詞匯少之又少，而他們所能夠真正掌握運用的語法知識也較少，還缺乏很多必要的寫作手法知識。在審題過程中，由于相關詞匯和語法的不熟悉，導致學生在進行寫作第一步的審題過程中就出現問題。大多學生都習慣于一拿到題目就開始下筆進行寫作，根本不會仔細對題目所要表達的意思進行研究，因此寫作就會因為對題目的審題不清，導致文章離題。在對文章具體內容進行表述的過程中，學生經常受漢語學習根深蒂固的影響，我們很容易造成文章的寫作結構和表達方式出現問題，出現中國式英語現象。

2.學生書寫格式不規范，亂涂亂改現象嚴重

英語文章的格式書寫都有十分嚴格的規范，同時還必須對具體的文章內容進行相應的劃分工作，為了能夠獲得較高的寫作分數，試卷的文字書寫應該標準干凈。但很多學生在寫作過程中，文章亂涂亂改的現象十分嚴重。

三、高中英語寫作教學的訓練策略

（一）培養學生寫興趣，增強學生寫作信心

興趣是人類進行一切活動的動力來源，也是學生求學生涯的最好老師。英語寫作教學也是如此，一旦學生對英語寫作產生濃厚的興趣，就會對老師所傳授的寫作要領融會貫通，進而合理地運用到自己的寫作之中。要實現這個目標，老師可以從以下幾個方面作出努力：

首先，為學生建立一個良好的學習氛圍。良好的學習氛圍是培養學生學習興趣的基本保障，比如說，老師可以每天安排一名學生在課前五分鐘做一個小小的英語演說，演唱一首英語歌曲，講一個英語故事或者英語笑話等，這樣不僅提高學生學習英語的興趣，還可以使學生掌握一些優美語句，為寫作積累一定的素材。

其次，豐富教學手段，激發學生學習興趣。生硬的知識傳輸很容易讓學生產生枯燥的情緒，達不到應有的教學效果。因此，老師必須靈活運用多種教學手段來豐富自己課堂的趣味性。多媒體技術的普及以學生喜聞樂見的圖像、音頻、視頻等形式來吸引學生的目光，老師應該積極合理地運用，使其最大限度地調動學生的積極性。

最后，老師還應引導學生在課余時間進行英語興趣培養，比如說閱讀英語雜志、觀看英語電影等形式來培養學生學習英語的興趣，同時也能培養學生對英語的語言感知能力，進而增強學生的語言表達能力。

（二）加強英語寫作訓練

1.在listenling speaking 教學中，除了讓學生聽錄音，對話，表演和編寫對話外，還可要求學生把對話改成一段短文。學生在改寫短文的過程中，就要注意時態，語態，人稱和前后的邏輯關系，從而為寫作打下基礎。

2.在Reading 教學中，可以針對課文的某一具體內容提出有針對性的問題，也可就整篇課文提出概括性，啟發性及平進性的問題，然后讓學生把若干問題的答案整理成課文的?？?，并根據提綱，時間表，畫面或提供的關鍵詞語復述課文。要求學生在復述課文時，既要把握課文的重點，邏輯關系，又要用自己的語言把主要內容表達出來。這樣即鍛煉了他們掌握篇章結構，句子與句子之間邏輯關系的能力，又提高語言的精煉度，使寫作能力有很快的提高。

3.在listing 教學中，除了讓學生聽懂并完成聽力練習之外，還可以讓他們把練習作為復述材料，如有必要還可以進行改寫訓練。

（三）完善對學生寫作水平的評價方式

傳統的寫作教學中，老師基本是學生寫作成果的唯一評價者，這種評價方式雖然中肯，但是卻忽略了學生對寫作的后續感知。所以，可以從評價方式這一點來完善英語寫作教學。首先，加強學生的自我評價。自我評價能夠幫助學生獨立地發現自己寫作中的問題，對自己的寫作能力有一個正確的認知。尤其是在老師的指導下，對自己寫作的用詞、句式、語法等方面做一個客觀的評判，有利于學生寫作水平的實質性提高。其次，加強學生之間的互相評價?！叭诵?，必有我師焉”，加強學生之間的交流也是完善評價方式的一個重要方面。通過同學互評，學生之間可以相互借鑒對方寫作中的亮點，并能夠應用在自己以后的寫作中。最后，加強師生共評。學生的評價思想還處于不成熟的階段，可以適當運用，但卻不能完全依賴，加強師生共評既可以保證學生的主體地位，又可以達到提高寫作水平的效果。在這個過程中，老師可以利用多媒體形式將具有代表性的學生寫作成品展現在大家面前，讓大家各抒己見。

四、結束語

總之，我們要從根本思想上對英語寫作加以重視，鼓勵和激發學生對于英語寫作的興趣，通過長期的堅持，必定能帶動學生學習好英語寫作，提高英語成績，達到英語教學的目標和效果。

參考文獻

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