淺談新課改下的小學數學教學方法

張琴

摘要：過去的小學數學課堂死板、生硬，不但無法激起學生的興趣，而且教學效率還非常低。為了提高課堂實效，使學生獲取更多的知識，教育部實行了課改，力求改變學生被動接受知識的現狀，使學生主動參與、樂于研究、勤于思考，培養學生終身學習的愿望和能力。

關鍵詞：小學數學；教學；新課改；方法

新課程理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學生學習能力的培養，教師不僅要關注學生學習的結果，更重要的是要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導學生探究學習，讓學生親歷、感受和理解知識產生和發展的過程。數學教學中需要探索的地方很多，我們在教學過程中只有勤分析，善反思，不斷總結，理性思考，數學教學質量的提高就會達到事半功倍的效果。

一、轉變教師在課堂教學中的教學結構

從某種意義上來說，課堂教學在傳統教學的過程中主要是以教師為中心，但在現代化的教育教學中，教師在小學階段的數學教學中注重并加強對學生的主體性地位。與此同時，數學教學在其內部的組織結構中也發生一定的變化，并且是建立在新課程改革的標準下的教學理念，這也就決定了數學教學在課程設置、教學評價以及評價方法等多個方面都會發生不同程度的改變，從而促進數學教學的發展與改革，保證并提升小學數學教學的發展與進步。從小學階段數學實踐教學自身的特性來看，小學階段的數學可以說指一種思維習慣的活動教學。培養和發展學生對數學基礎性知識、創新性的思維能力以及發展性的邏輯是小學階段數學教學的核心所在。

二、把握教材特點，決定有效的教學目標

新的課程教材主要特點：聯系社會生活、小學數學教學實際，又聯系學生的學習實際讓學生感受到生活中、社會上處處有數學知識，數學就在身邊。因此，在教學中要根據不同的內容來確定有效的教學目標。以學生原有的知識和生活經驗為基礎，突出方法性、體驗性、綜合性和發展并結合學科主要知識，精心策劃練習和精心設計自主、探究、合作的學習活動，同時要介紹自主學習的方式方法，幫助學生鞏固和拓展學科知識，轉變學習方式，有效促進學生學科學習效果的提升，逐步學會學習，努力實現培養學生終身學習的愿望和終身學習的能力；我們農村學校，地處偏僻，特別要注意這些山村學生的生理、心理狀況和知識發展水平，加強多學科知識綜合運用和綜合能力的培養，引導學生通過多樣化的練習、觀察、實驗、討論、制作、評議、調查、研究創作等學習活動，強化學科知識的應用既關注學生數學學習的過程和結果，也關注學生科學態度、科學精神、科學方法的養成，努力實現新課標三維目標的落實。

三、引導學生做好課前預習

在小學數學學習中，課堂的效率沒有得到充分的利用，究其緣由就是學生沒有進行有效的課前預習。教師要切實引導這種習慣的養成，不僅在效率上實現最優化課堂利用，也能鍛煉學生在學習上的其他能力。如“數字比大小”一課中，學生在課前預習時常常混淆“<”“>”，學生意識到自身的錯誤，在上課教師在講解知識時學生會更加集中注意力，在理解透徹后有攻下難點的成就感，提高了學習的積極性。

四、設置情境教學，激發學生的興趣

學生只有對學習充滿了興趣，才能夠主動地進行思考。教師在授課的時候，要根據低年級學生的需要，了解他們好奇、好動的身心特點，這樣才能激發他們的興趣。比如在學習二年級數學加減法的時候，教師可以這樣對學生說：“今天我給大家講個故事好不好？過去有個地主，他有三個兒子，這三個兒子都不用功讀書。有一天，地主把兒子全部叫到跟前，對兒子說，我們家后院里有個小巷子，巷子里有一張藏寶圖，誰解開了藏寶圖的秘密，誰就能獲得寶貝。”這時，教師趁機問學生，大家想不想找出圖紙里的秘密啊？同學們回答：“想！”教師又說：“地主告訴兒子，從大門出去往前走90步，就能夠從地下挖出箱子，地主的兒子找到箱子后卻怎么也打不開，因為箱子上有密碼鎖，地主又告訴兒子們，密碼鎖的外圈那個數減去里圈那個數所得到的結果是26，鎖就會打開，同學們想找開寶箱那就趕緊計算吧！”這樣的方法讓學生充滿了興趣，調動了學生的學習積極性，讓學生進行了自主思考。

五、巧妙設計作業，培養學生的學習興趣

在平時的教學工作中，教師可以根據教學內容的要求和特點，設計形式多樣的課外作業，爭取使作業富有趣味性。如在教學“三角形的內角和”時，可以這樣設置習題：一位同學在實驗室打掃衛生時，不小心把一塊三角形的玻璃打碎，摔成了兩塊。想去配一塊又不知道尺寸，怎么辦呢？學生對此興趣很高，紛紛一起討論究竟拿哪一塊去好呢？有的學生選擇的是有一個角的大玻璃，沿兩邊延長，玻璃的形狀、大小變化無窮，因此不能用。用含有兩個角的那塊玻璃，分別延長兩個角的一邊，就發現兩條直線相交于一點，組成一個固定的三角形，這樣可以找出與原來完全相同的三角形。問題就解決了。學生用數學知識解決了生活中的實際問題，大大提高了學習數學的興趣。

六、結合多媒體實現現代化教學

隨著計算機技術的發展與應用，多媒體已成成為現代教育的重要手段。利用多媒體進行課件的展示可以生動地展現數學知識，并且增強其趣味性，激發學生學習的動力。教師要按照課標的目標要求，確定教學內容和原則，編寫與小學數學教學有關的視聽教材。在教學的過程中，教師還要根據學生的實際情況和教學內容，運用多媒體技術將教材中的文字變為集聲、色、形為一體的動態的視頻，把原本單調、枯燥的計算題變得形象、充實、具有吸引力。教師還要科學、恰當地運用多媒體進行教學，開創數學教學的新模式，最大限度地激發學生學習的興趣，實現小學數學教學的現代化。

總之，數學教學中需要探索的地方很多，我們在教學過程中只有勤分析，善反思，不斷總結，理性思考，數學教學質量的提高就會達到事半功倍的效果。

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