高職院?，F代學徒制人才培養的實踐與探索

鄭治

摘要：中國“現代學徒制”自2015年實施以來，作為全國首批現代學徒制試點院校之一，長春汽車工業高等?？茖W校在實踐探索中，有收獲也有問題?；诖?，本文從國務院對深化發展現代職業教育的決定入手，深入分析了現代學徒制內涵及基本特征，對我?，F代學徒制的發展現狀進行了梳理，最后就我校推進現代學徒制人才培養提出了針對性建議。

關鍵詞：高職院校；現代學徒制；人才培養；頂崗實習

一、引言

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中明確指出“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才?！崩喂檀_立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置，統籌發展各級各類職業教育，堅持學校教育和職業培訓并舉。開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人。加強職業教育與普通教育溝通，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。在我國探索并建立現代學徒制人才培養體系，對提高我國職業教育質量，服務我國社會經濟發展方式轉變和產業結構調整具有重要的戰略意義。

二、我?，F代學徒制的發展現狀

我國學徒教育起源于奴隸社會，國家干預始于1950年6月，國務院頒布《關于開展職工業余教育的指示》，1958年我國形成了較完整的以企業為主體的學徒教育制度。長春汽車工業高等?？茖W校于2015年成為全國首批現代學徒制試點單位名單。我校成為吉林省首批2所試點高職院校之一，全國共有100所高職院校入選。但隨著我國經濟發展方式的轉型和東北地區產業結構的調整與升級，學校本位的職業教育模式已不能很好地滿足行業企業對崗位技術技能型人才的需求，其根本原因是人才培養過程沒能真正實現產教融合。以現代學徒制中重要的參與者——學生和企業為例，雙方均表現較為冷淡。與我校合作的眾多企業中，不排除我校學生較兄弟院校素養較高的可能，但也有不少企業是基于短期利益、用工慌甚至人情等考慮，積極性不高，參與度較低。在我校物理流管理專業的學徒制試點中，部分快遞企業則存在這種現象。

三、我校推進現代學徒制的關鍵點

在新時期，新形勢下，為進一步加快我校學徒制人才培養體系的建立與完善，破解現代學徒制難題，為全國現代學徒制院校摸索新道路。學校借鑒國內外成功經驗，依據學?，F實情況，可以從以下幾個關鍵點著手推進。

（一）嘗試校企聯合招生，分類重點培養

目前我校雖沒有實現校企聯合招生，但在學徒的人才培養上已經取得了實質性的進展。我校根據不同專業，不同行業、企業的特點，校企共同開發出多種類型的學徒制人才培養類型：一是汽車檢測與維修專業與一汽大眾合作開展的雙導師制合作模式，在大三頂崗實習期間，學校委派指導老師進駐企業跟蹤實習，在企業，學生既可以獲得企業師傅的技能指導，也可以及時獲得理論指導，實現理論與實踐的相融合；二是物流管理專業與杭州百世物流科技有限公司開展的合作模式為在大二期間選聘百世物流訂單班學徒，大二在校學習為主，校企導師交替上課，其中會為企業導師每學期安排不低于80學時的課程，在這期間學徒有去企業參觀實踐的機會，在大三期間學徒便正是進駐企業，開始真正的頂崗實習，主要由企業導師負責管理指導；三是物流管理專業與大連風神物流有限公司于2015-2016年開展的“在校學習—企業實踐—在校學習—企業實踐”的雙循環合作模式，該模式的學習與實踐周期以學期為單位，通過反復的理論與實踐相結合，有效解決當前學生所凸顯的理論與實踐相脫節的問題。

（二）實施校企共同管理，多因素綜合評價

基于現代學徒制的性質而言，學徒具備雙重身份，兼有學習與工作的雙重任務。這就要求學徒既要遵守學校規章制度，完成學校所規定的學業要求，同時也必須遵守企業生產管理制度，完成所在崗位的要求與考核?；诖?，校企共同實施管理，建立多因素綜合評價體系勢在必得。首先需要學校與企業、學徒與企業簽訂對應的合作意向書，以保證各方的權益和履行的義務。其次，校企雙方就學徒的共同培養制定柔性的管理制度和考評體系，以實施共同管理。對于學徒的多因素綜合評價主要是體現在畢業環節的考核，以畢業設計為例。學徒畢業設計的完成需要校企導師和學徒共同來制定，且必須結合其對應工作崗位來進行設計。學校導師負責理論架構的指導，企業導師負責技術路線的引導，在答辯環節，由企業導師、校內導師共同組成答辯評委，對學徒的畢業設計進行綜合評價，并給出評價意見。

（三）加強雙導師制培養，保證學徒在崗成才

自2015年開始，我校試運行“雙導師”制，但不知何原因，最終未獲得實施。為加快現代學徒制人才培養體系的建立，采用雙導師培養制度指導學徒完成學業意義重大。在雙導師制的具體實施過程中，基本理論與基本技能是在學校完成的，由學校導師完成；崗位核心課程和企業文化類的課程則由企業導師進駐學?；蛘咴谄髽I講授。學生只有通過雙重導師相關課程的考核，才能完成最終學業。學校在“雙導師”制推行過程中，首先應根據學校的基本章程制定現代學徒制雙導師制的有關管理辦法，在該辦法的指導下，制定具體的選聘、管理與培養方法。此外，在雙導師的培養過程中，所選導師應著重對學徒綜合素養的培養，力爭在有限的實踐時間里，保證其在崗成才。最后，在課程設置方面，應更加靈活且有針對性。以物流管理為例，作為首批國家示范性建設重點專業，近幾年在師徒制人才培養探索方面，已經做了不少功課，其課程設置就保證學徒在崗成才方面也是別具心裁。

參考文獻：

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[3]趙鵬飛.現代學徒制人才培養的實踐與認識[J].中國職業技術教育，2014（21）：150-154.endprint